本文關(guān)鍵詞：博弈與融合:社會(huì)分層背景下的全納教育研究

  更多相關(guān)文章： 社會(huì)分層 沖突 融合 全納教育 殘疾人

【摘要】：在社會(huì)分層的背景下,殘疾人是獲取資源最少的群體,又是離權(quán)力中心最遠(yuǎn)的群體,是弱勢(shì)群體和邊緣群體。他們與主流群體有著各種沖突,如價(jià)值觀的沖突、利益的沖突以及權(quán)利的沖突。在全納教育理念下,殘疾人不應(yīng)該受到社會(huì)主流群體的排斥,而是社會(huì)整體結(jié)構(gòu)的組成部分,并有著平等地接受各種教育和活動(dòng)的權(quán)利。因此,學(xué)校、社區(qū)以及社會(huì)都應(yīng)該積極推廣全納教育理念和措施,讓社會(huì)的大多數(shù)群體接納和包容殘疾人。
【作者單位】： 華中師范大學(xué)教育學(xué)院;北京師范大學(xué)教育學(xué)部;
【基金】：中央高�；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金項(xiàng)目《殘疾人的融合教育與社會(huì)支持研究》(項(xiàng)目編號(hào):CCNU13A03019) 湖北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃項(xiàng)目《湖北省融合教育實(shí)施現(xiàn)狀及對(duì)策研究》(項(xiàng)目編號(hào):2012B011)
【分類號(hào)】：G760
【正文快照】： 一、全納教育與社會(huì)分層的內(nèi)涵(一)全納教育的內(nèi)涵殘疾人從古至今都是社會(huì)的弱勢(shì)群體。無論是在經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì),還是文化領(lǐng)域,他們都是“缺乏各種機(jī)會(huì)而導(dǎo)致不利地位”的群體。[1]殘疾人的歷史,無論中西方,都是一部權(quán)利的斗爭(zhēng)史。無論是亞里士多德的“殘疾人消滅論”,還是

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本文編號(hào)：1161302