本文關鍵詞：新農(nóng)村建設中返鄉(xiāng)農(nóng)民工培訓研究

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【摘要】： “農(nóng)民工”是伴隨著我國工業(yè)化、城鎮(zhèn)化和改革開放而產(chǎn)生和發(fā)展的一個群體。從第一代農(nóng)民工到新生代農(nóng)民工,從“民工潮”到“民工荒”,他們的打工命運經(jīng)歷了多次的起伏變化。近來對我國經(jīng)濟影響較大的金融危機,使很多企業(yè)尤其是農(nóng)民工所在的中小型企業(yè)受到重創(chuàng),導致大批農(nóng)民工失業(yè)返鄉(xiāng),掀起了農(nóng)民工“返鄉(xiāng)潮”。大批農(nóng)民工返鄉(xiāng)在一定程度上給農(nóng)村各方面造成了壓力,形成“就業(yè)危機”。然而“危機”的背后也潛伏著“契機”。自2005年我國明確提出新農(nóng)村建設以來,各地農(nóng)村的經(jīng)濟、文化等方面都有所發(fā)展,但是缺少人才是制約農(nóng)村發(fā)展的瓶頸,尤其是很多農(nóng)民外出打工,使農(nóng)村缺少建設人才。如今大批農(nóng)民工返鄉(xiāng),這無疑是新農(nóng)村發(fā)展的一個契機。通過培訓轉(zhuǎn)變返鄉(xiāng)農(nóng)民工的思想意識,喚醒他們對家鄉(xiāng)的責任感,激發(fā)他們投身新農(nóng)村建設的熱情,并進一步提高他們的技術技能水平,為新農(nóng)村建設服務。 新農(nóng)村是返鄉(xiāng)農(nóng)民工再就業(yè)的沃土,返鄉(xiāng)農(nóng)民工是新農(nóng)村建設寶貴的人力資源,而培訓則是開發(fā)并提高返鄉(xiāng)農(nóng)民工自身素質(zhì)和技術技能,使其投身新農(nóng)村建設的關鍵。論文在充分分析返鄉(xiāng)農(nóng)民工、新農(nóng)村建設與培訓三者之間關系的基礎上,首先,提出新農(nóng)村建設中返鄉(xiāng)農(nóng)民工培訓面臨的一些問題,包括返鄉(xiāng)農(nóng)民工自身存在的問題；培訓信息傳達渠道的問題；返鄉(xiāng)農(nóng)民工培訓經(jīng)費投入不足和使用率較低的問題。其次,根據(jù)新農(nóng)村建設的目標及發(fā)展情況,結合返鄉(xiāng)農(nóng)民工的特點,分析新農(nóng)村建設中返鄉(xiāng)農(nóng)民工培訓在內(nèi)容、方法、形式、效果和過程方面的要求。最后,根據(jù)培訓面臨的問題和要求,提出相應的培訓策略。 在培訓策略方面,第一,針對返鄉(xiāng)農(nóng)民工對新農(nóng)村建設知識的缺乏和對培訓認識存在的誤區(qū),提出全面普及新農(nóng)村建設知識和培訓重要性的建議；第二,以返鄉(xiāng)農(nóng)民工為本,以新農(nóng)村建設為導向,確立培訓目標；第三,多方位暢通培訓信息渠道,做好培訓的準備工作。提出建立培訓信息自上而下的傳送體系,充分利用傳統(tǒng)媒介和開發(fā)利用新設備傳達信息的建議；第四,在培訓經(jīng)費的籌集和使用上,提出建立多渠道經(jīng)費籌集機制和優(yōu)化配置經(jīng)費使用的建議；第五,提出師徒式、遠程教育、“就地取‘才’”、“田間學校”和自學考試等培訓形式；第六,提出設置包括思想意識、基本知識和技術技能在內(nèi)的全面的培訓內(nèi)容；第七,將講授法、案例分析法、經(jīng)驗學習圈法等培訓方法遷移并靈活運用到對返鄉(xiāng)農(nóng)民工的培訓中；第八,根據(jù)對培訓效果速效性的要求,提出“雙管齊下”提高培訓效率的建議；第九,將四層次培訓評估方式靈活運用到返鄉(xiāng)農(nóng)民工培訓中,并采取其他一些適宜的評估方式,保證培訓效果的同時也達成對培訓過程終身性的要求。 針對新農(nóng)村建設中返鄉(xiāng)農(nóng)民工培訓面臨的問題及培訓要求,嘗試性地提出相應的培訓策略。開發(fā)返鄉(xiāng)農(nóng)民工人力資源,使其投身新農(nóng)村建設,更好更快地推動新農(nóng)村的發(fā)展。
【學位授予單位】：曲阜師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2010
【分類號】：G726

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本文編號：1147952