本文關(guān)鍵詞：遠程開放教育課程教學(xué)團隊建設(shè)實踐及運行效益評價研究——以“人體生理學(xué)”課程團隊為例

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【摘要】：以"人體生理學(xué)"課程教學(xué)團隊建設(shè)實踐為例,從遠程開放教育課程教學(xué)團隊的內(nèi)涵和特點出發(fā),探討團隊建設(shè)過程中的人力資源設(shè)計,包括成員規(guī)模、身份構(gòu)成、組織架構(gòu);進而從年齡、學(xué)歷、職稱及工作量等方面分析團隊運行三年的特征。在提出團隊核心目標(biāo)和主要任務(wù)的基礎(chǔ)上,按照準備期、開始期、運行期和整修期四個階段梳理團隊各時期的運行特征及任務(wù)實施措施。以定量的方式從教師和學(xué)生兩個角度對團隊運行績效進行評價,揭示團隊在遠程開放教育課程實施中的重要作用和顯著影響。最后,就團隊建設(shè)歷程當(dāng)中遇到的問題及困惑,提出了完善建議。
【作者單位】： 中央廣播電視大學(xué)農(nóng)林醫(yī)藥學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 遠程教學(xué) 課程團隊 建設(shè)實踐 運行效益 評價
【基金】：中央廣播電視大學(xué)重點課題“國家開放大學(xué)虛擬課程教學(xué)團隊建設(shè)研究”(項目編號:G11AQ0019Z)的支持
【分類號】：R33-4;G728.8
【正文快照】： 美國學(xué)者卡曾巴赫和史密斯(Katezenbach and Smith)認為“團隊就是由少數(shù)由互補技能,愿意為了共同的遠景目標(biāo)、業(yè)績目標(biāo)和方法而相互承擔(dān)責(zé)任的個體所組成的群體�！盵1]遠程教育是一種相對于面授教育,具有師生分離、非面對面組織特征的教學(xué)活動[2][3][4]。盡管遠程教育兼具信

【參考文獻】

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1 何兆益;張t，

本文編號：1101791