本文關(guān)鍵詞：日本近代女子教育歷史進程的研究

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【摘要】： 日本近代女子教育是日本教育的重要組成部分,本文對日本女子教育的歷史軌跡的研究,主要是指從明治維新前女子教育的發(fā)端到二戰(zhàn)結(jié)束這個時間段日本女子教育的發(fā)展成熟,進而在女子教育實踐的基礎(chǔ)之上,對其發(fā)展特征和影響因素進行梳理分析。 日本近代女子教育始于明治維新前的日本封建社會時期,這個時期只有少數(shù)的貴族女子和武家女子可以享有受教育的權(quán)利,且是作為攀龍附鳳的手段,在這種尚顯粗疏、未成熟的“功利教育”中誕生了一批著名的女性文學家。隨社會經(jīng)濟的發(fā)展,寺子屋開始接納平民女子接受教育,日本女子教育開始普及。 明治維新后,《學制》的頒布,是日本近代教育開端,也是其女子教育正規(guī)化的標志,在《學制》中政府首次開始將女子教育以成文的形式做出相應(yīng)的規(guī)定。女子教育被納入了國家教育體系,女子教育的發(fā)展有了政策的保障,日本近代女子教育系統(tǒng)開始漸次形成:從初等教育到中等教育,都有了后來女子學校教育發(fā)展的雛形。女子師范教育同時也開始艱難起步。 隨日本國家主義教育思想的日漸成型,女子教育在其影響之下,在明治中后期較前期有了大的發(fā)展,女子中等教育在該時期首次被納入國家教育體系,職業(yè)教育和女子高等教育開始出現(xiàn),并且發(fā)展態(tài)勢良好。日本女性開始由“家庭人”向“社會人”轉(zhuǎn)化,諸多的女性活動家和女子教育家活躍于社會歷史舞臺。大正和昭和前期的女子教育在起伏中前進,女子基礎(chǔ)教育基本普及,女子教育的其他各個方面在摸索中趨于完善。 基于上述的教育實踐,文章的第三部分分析了日本女子教育的特征及其影響因素。日本的女子教育的發(fā)展融合了東西方教育的精神,能博采眾長、不拘一格的發(fā)展創(chuàng)新;它側(cè)重于對女子的性別教育,賢妻良母主義的教育思想一直貫穿于其近現(xiàn)代女子教育的始終,基于賢妻良母的教育觀,日本女子教育的內(nèi)容重實用和實效,偏重于家庭實用技術(shù)和品德修養(yǎng)的教育;同時,從短期和實用的角度出發(fā),日本女子教育的小學基礎(chǔ)教育的普及迅速于中等教育、師范教育等;女子教育的辦學形式呈現(xiàn)多樣化。 就其影響因素而言,首先,女子教育思想的發(fā)展對教育實踐產(chǎn)生了推動作用,而教育實踐的發(fā)展同時也推進了教育思想的日臻成熟。其次,日本女性自身成長的要求促進了日本女子教育實踐的發(fā)展,諸多的女性活動家和教育家的出現(xiàn)和女子教育的普及一樣,是女子教育發(fā)展的成果,亦是推動女子教育發(fā)展的有力酵素。最后,日本民族的“和”文化、不同時期的社會環(huán)境和國家教育政策對于女子教育的影響則是利弊表現(xiàn)不同,例如:日本國人是將“和”文化作為一種理念在教育中有意識的傳承。這種理念既使得日本的女子教育凸顯了女性的性別教育,一面又在近代日本女子教育的歷史進程中限制了女子教育的長遠發(fā)展;國家的教育政策對其發(fā)展既提供保障,又因國家政治所需,有所局限等,文章的第三部分對這些影響進行了逐一的分析。
【關(guān)鍵詞】：日本女子教育 教育實踐 特征 影響因素
【學位授予單位】：陜西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2008
【分類號】：G776
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 緒論9-15
• 一.選題意義9-10
• 二.研究現(xiàn)狀10-12
• 三.研究思路及創(chuàng)新12-15
• 一、日本女子教育的發(fā)端(日本封建社會時期)15-20
• (一) 貴族女子教育——日本女子教育的萌芽15-16
• (二) 武家女子教育——貴族女子教育的擴展16-18
• (三) 寺子屋教育——女子教育的“平民化”18-20
• 二、日本女子教育的蓬勃發(fā)展期(明治維新到二戰(zhàn)結(jié)束)20-36
• (一) 《學制》的頒布——近代日本女子教育制度化的初始階段20-21
• (二) 明治前期(1872年——1885年)女子教育的發(fā)展狀況21-25
• 1. 明治前期女子初等教育的發(fā)展22-23
• 2. 明治前期女子中等教育的發(fā)展23-24
• 3. 明治前期的女子師范教育24
• 4. 明治前期其它女子教育的發(fā)展24-25
• (三) 明治中后期女子教育的發(fā)展情況25-29
• 1. 免費義務(wù)教育的確立26
• 2. 女子中等教育的發(fā)展26-28
• 3. 師范教育的發(fā)展28
• 4. 女子高等教育的誕生28-29
• (四) 大正時期(1912—1926)女子教育的發(fā)展29-33
• 1. 女子基礎(chǔ)教育的發(fā)展29-30
• 2. 女子中等教育的前行30-32
• 3. 女子高等教育的發(fā)展情況32-33
• (五) 昭和前期(1926—1945)的女子學校教育發(fā)展概述33-36
• 三、日本女子教育的特征及其影響因素分析36-53
• (一) 日本女子教育的特征36-41
• 1. 開放博大，善于吸收東西方教育精髓36-37
• 2. 凸顯性別教育，賢妻良母教育思想是主旨37-38
• 3. 教育內(nèi)容重實用和實效38-39
• 4. 學習機構(gòu)男女有別39-40
• 5. 保障女子基礎(chǔ)教育優(yōu)先發(fā)展40
• 6. 存在形式多樣，有利于女學多元發(fā)展40-41
• (二) 對日本女子教育發(fā)展的影響因素分析41-53
• 1. 女子教育思想促進教育實踐發(fā)展41-47
• 2. 日本女性自身的成長要求是女子教育實踐發(fā)展的源動力47-49
• 3. 日本文化傳統(tǒng)、社會需要、政治和經(jīng)濟變化影響女子教育發(fā)展49-53
• 結(jié)語53-54
• 參考文獻54-59
• 附錄59-60
• 致謝60-61
• 攻讀碩士學位期間的科研成果61

【引證文獻】

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 沈永兵;這樣的戰(zhàn)士[D];蘇州大學;2010年

2 王宜梅;下田歌子の女子教育理念に暍する研究[D];西安外國語大學;2012年

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本文編號：1101531