發(fā)布時(shí)間：2017-10-22 00:08

  本文關(guān)鍵詞：少數(shù)民族教師專業(yè)發(fā)展的困境及路徑選擇

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【摘要】：民族教師教育經(jīng)歷了關(guān)注教師數(shù)量到質(zhì)量的不同階段,當(dāng)下少數(shù)民族教師專業(yè)發(fā)展面臨著多重教育訴求。"素質(zhì)重構(gòu)""、身份危機(jī)"、"文化沖擊"是其遭遇的主要發(fā)展困境。為了改善少數(shù)民族教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀,應(yīng)加強(qiáng)對(duì)其專業(yè)發(fā)展體系的構(gòu)建,關(guān)注其"源頭""、需求"及"文化",通過建立教師共同體為教師提供身份歸屬感。同時(shí)教師也要激發(fā)內(nèi)在自覺意識(shí),樹立辯證合理的文化態(tài)度與承擔(dān)發(fā)展民族文化的責(zé)任感。
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教師教育研究中心;新疆師范大學(xué)教科院;
【關(guān)鍵詞】： 少數(shù)民族教師 專業(yè)發(fā)展 困境
【基金】：2012年度教育部人文社科青年基金項(xiàng)目“新疆農(nóng)村雙語教師專業(yè)發(fā)展支持體系研究”[12YJC880076]
【分類號(hào)】：G755.5
【正文快照】： 自十一屆三中全會(huì)后,少數(shù)民族教育事業(yè)面臨百廢待興的局面。國(guó)家從政策、法律等各種途徑大力扶持少數(shù)民族教育事業(yè)的發(fā)展,積極探索適合少數(shù)民族地區(qū)特點(diǎn)的民族教育體系,使其逐漸步入正軌。那時(shí),少數(shù)民族教師數(shù)量嚴(yán)重短缺,培養(yǎng)合格的少數(shù)民族師資是少數(shù)民族教師專業(yè)發(fā)展的重要

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