本研究通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,結(jié)合觀察、訪談等資料綜合分析,發(fā)現(xiàn):當(dāng)前大學(xué)生的總體學(xué)習(xí)狀況較好,但普遍存在著一定程度的學(xué)習(xí)倦怠;學(xué)生在學(xué)習(xí)倦怠各個(gè)維度上的狀況極不平衡,學(xué)習(xí)成就感低急需得到社會(huì)關(guān)注;多種因素影響著大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,其中,學(xué)習(xí)認(rèn)知、專業(yè)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)壓力與挫折、師生交往、人際關(guān)系、就業(yè)前景與人生期望、年級(jí)、健康狀況等因素與學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系最為密切。改善學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠,需要多方面協(xié)調(diào)一致、相互配合、共同努力。 

【文章來(lái)源】：湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào). 2011,24(01)

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大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠各維度得分情況

湖 北 函 授Journal of HUBEI Co第 24 卷第 1 期2011 年 1 月性別、年級(jí)、家庭所在地、身體健康狀況與學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系。經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)：男女生在學(xué)習(xí)倦怠各維度上的得分存在著一定的差異，其中男生的學(xué)習(xí)情緒低落、學(xué)習(xí)行為不當(dāng)更為嚴(yán)重，即女生的學(xué)習(xí)狀況總體上稍好于男生。統(tǒng)計(jì)分析的結(jié)果還表明，一年級(jí)學(xué)生的總體學(xué)習(xí)狀況最好，二、三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒低落、行為不當(dāng)較一年級(jí)學(xué)生更為嚴(yán)重，不過(guò)都未達(dá)到統(tǒng)計(jì)顯著水平。城市學(xué)生較之農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠水平稍高，但差異也未達(dá)到顯著水平。身體健康狀況是影響學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的重要因素，差異達(dá)到了極顯著水平。這說(shuō)明身體健康因素對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，尤其是學(xué)習(xí)情緒有著相當(dāng)大的影響。2．學(xué)習(xí)倦怠的非人口學(xué)變量的影響因素分析研究中，將調(diào)查樣本數(shù)據(jù)按因子分析的結(jié)果計(jì)算出各影響因素的因子得分，并以學(xué)習(xí)倦怠各維度得分為因變量，以這七個(gè)因子為自變量進(jìn)行多元回歸，結(jié)果如表 2：

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]大學(xué)生專業(yè)承諾、學(xué)習(xí)倦怠的狀況及其關(guān)系[J]. 連榕,楊麗嫻,吳蘭花.  心理科學(xué). 2006(01)



本文編號(hào)：3561839