赫爾巴特在1806年的《普通教育學(xué)》中，提出了“教學(xué)的教育性原則”，一直以來(lái)教育理論界都認(rèn)為“教書必然育人”。但是從學(xué)生方面的反映來(lái)看，高校教師的教書卻是“不一定育人”的，部分高校教師偏離了高校育人的根本目標(biāo)，偏離了“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”的目標(biāo)；部分高校教師在思想上、行為上不重視育人工作，不以育人為高校的中心工作，不以育人為本，在教書的活動(dòng)中出現(xiàn)了“輕育人”的情況和問(wèn)題。本文探討了高校教師的教書育人的概念、內(nèi)容，以及“輕育人”的界定；明確高校教師的“教書育人”應(yīng)該通過(guò)多種途徑和方法，積極主動(dòng)的對(duì)大學(xué)生進(jìn)行道德教育、思想教育、專業(yè)素質(zhì)教育、健全人格教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。分析高校教師“輕育人”的危害；分析造成高校教師“輕育人”的原因；明確造成高校教師“輕育人”的原因是多方面的，是多種因素共同作用的結(jié)果，有社會(huì)各方面的影響，有高校內(nèi)部管理制度缺失和不完善的影響，有教師自身因素的影響，有來(lái)自學(xué)生方面的影響；其中重要的影響是社會(huì)影響和國(guó)家政策導(dǎo)向的偏差，特別是高校內(nèi)部管理機(jī)制的不完善和缺失造成的影響是主要的。本文探討了解決高校教師“輕育人”的解決措施和對(duì)策；解決高校教師“輕育人”的問(wèn)題是需要多方... 

【文章來(lái)源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

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【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
目錄
引言: 問(wèn)題的提出
第一章 教書育人的界定
    一、高校教師教書育人概念
    二、教書育人是教師的根本職責(zé)
    三、高校教師教書育人內(nèi)容
        (一) 道德教育
        (二) 思想教育
        (三) 專業(yè)素質(zhì)教育
        (四) 健全人格的教育
    四、高校教師“輕育人”的界定
第二章 部分高校教師“輕育人”的表現(xiàn)
    一、偏離全面發(fā)展的目標(biāo)，忽視對(duì)學(xué)生健全人格的培養(yǎng)
    二、教學(xué)中傳播不良思想和發(fā)泄不良情緒
    三、忽視知識(shí)的更新提高，知識(shí)老化落后
    四、敬業(yè)精神欠缺，教學(xué)敷衍了事
    五、教學(xué)中對(duì)學(xué)生聽之任之，缺乏對(duì)學(xué)生的管理
    六、教學(xué)方法和技能欠缺，不能很好的吸引和教育學(xué)生
    七、“重科研”而“輕育人”
    八、學(xué)術(shù)造假和學(xué)術(shù)腐敗
    九、對(duì)待學(xué)生愛有等差，評(píng)價(jià)學(xué)生不公
    十、教師儀表和形象的不佳
    十一、思想道德不良，違法犯罪
    十二、教師和學(xué)生缺少交流，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和關(guān)心不夠
    十三、師生關(guān)系緊張和對(duì)立
第三章 部分高校教師“輕育人”的危害
    一、偏離了教育的目標(biāo)，影響學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高
        (一) 影響了大學(xué)生的敬業(yè)精神
        (二) 使大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，綜合素質(zhì)不高
        (三) 影響了大學(xué)生道德素質(zhì)的發(fā)展
        (四) 影響大學(xué)生的心理健康，延緩大學(xué)生心理問(wèn)題的解決
    二、影響到教育公平，從而影響到社會(huì)公平
    三、使高校和高校教師形象受損
    四、影響教師幸福的實(shí)現(xiàn)
    五、助長(zhǎng)社會(huì)不良風(fēng)氣
第四章 部分高校教師“輕育人”的成因
    一、社會(huì)因素的影響
        (一) 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的“負(fù)面影響”
        (二) “多元價(jià)值觀”的影響
        (三) 社會(huì)風(fēng)氣不良的影響
        (四) 國(guó)家政策導(dǎo)向的偏差
        (五) 網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使教師的地位和角色發(fā)生改變
    二、高校管理等因素的影響
        (一) 學(xué)校評(píng)價(jià)激勵(lì)制度的偏差和不完善
        (二) 高校監(jiān)督約束機(jī)制的不完善
        (三) 高校教師師德教育機(jī)制的不完善
        (四) 高校教師培養(yǎng)和培訓(xùn)機(jī)制的不完善
        (五) 高校擴(kuò)招的影響
        (六) 對(duì)高校教師身體和心理健康重視不夠，缺少教師心理疏導(dǎo)機(jī)制
        (七) 高校的功利化傾向，學(xué)校育人意識(shí)弱化
        (八) 高校教師官本位的取向與高校內(nèi)部管理官僚化的影響
    三、學(xué)生方面的因素
        (一) 大學(xué)生生活方式的改變
        (二) 大學(xué)生功利化的趨向，忽視自身綜合素質(zhì)的發(fā)展
        (三) 大學(xué)生逆反心理的作用
    四、教師自身的因素
        (一) 部分教師對(duì)“育人”認(rèn)識(shí)上的偏差
        (二) 部分教師對(duì)自己言行要求不嚴(yán)，放松了師德修養(yǎng)
        (三) 教師不注意提高自己的知識(shí)水平和教育教學(xué)水平
        (四) 部分教師不注重儀表風(fēng)度的教育作用
第五章 遏制高校部分教師“輕育人”的對(duì)策
    一、國(guó)家和社會(huì)為高校建立良好育人的外部環(huán)境
        (一) 國(guó)家對(duì)社會(huì)道德、社會(huì)風(fēng)氣進(jìn)行建設(shè)和引導(dǎo)
        (二) 樹立以育人為主的高校評(píng)價(jià)觀，建立以育人為主的評(píng)估指標(biāo)體系
        (三) 提高教師的待遇，使高校教師全心育人
        (四) 對(duì)大學(xué)生就業(yè)進(jìn)行建設(shè)和指導(dǎo)，樹立正確的人才素質(zhì)觀
        (五) 減緩擴(kuò)招步伐，實(shí)行合理發(fā)展
    二、建立和完善高校管理制度，建立良好的育人機(jī)制
        (一) 建立和健全高校教師育人的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制
        (二) 建立以育人為主的教師評(píng)價(jià)、激勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制
        (三) 建立以育人為主監(jiān)督約束機(jī)制
        (四) 建立和完善高校教師培養(yǎng)和培訓(xùn)機(jī)制
        (五) 建立合理的教師工作量制度，控制班級(jí)規(guī)模
        (六) 關(guān)心教師的身心健康，建立教師身心健康引導(dǎo)機(jī)制
        (七) 建立和完善教師的師德教育機(jī)制
        (八) 樹立“全人”的教育目標(biāo)，建立全面育人的高校課程體系和實(shí)施機(jī)制
        (九) 樹立以人為本的管理理念，建立高校民主的管理機(jī)制
        (十) 建立和完善對(duì)大學(xué)生的指導(dǎo)和引導(dǎo)機(jī)制
    三、教師積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)和自我修養(yǎng)，提高育人素養(yǎng)
        (一) 樹立育人的教育觀念，樹立育人的教師角色
        (二) 教師自我教育和自我修養(yǎng)，培養(yǎng)高尚人格
        (三) 加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，更新知識(shí)和提高教育教學(xué)水平
        (四) 注重儀表風(fēng)度，塑造良好的外在形象
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]試論高校教師心理健康問(wèn)題的表現(xiàn)、成因及對(duì)策[J]. 謝小波.  遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào). 2007(02)
[4]教書育人:高校教師職業(yè)道德的真諦[J]. 楊克平,傅曉燕.  中國(guó)高等教育. 2007(01)
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[7]應(yīng)從“教書育人”走向“育人教書”[J]. 黃海波.  學(xué)術(shù)論壇. 2006(11)
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碩士論文
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[3]論師德修養(yǎng)與教師幸福[D]. 沈又紅.湖南師范大學(xué) 2005
[4]當(dāng)前高校部分教師浮躁之風(fēng)的表現(xiàn)、成因及對(duì)策研究[D]. 吳曉俊.天津大學(xué) 2004
[5]高校教師教書育人問(wèn)題研究[D]. 黃娟.武漢大學(xué) 2004
[6]“兩課”教學(xué)與大學(xué)生的全面發(fā)展研究[D]. 陳素紅.華中師范大學(xué) 2004
[7]新時(shí)期高校師德建設(shè)研究[D]. 楊志強(qiáng).武漢大學(xué) 2004
[8]高校青年教師思想道德素質(zhì)存在的問(wèn)題分析及對(duì)策思考[D]. 歐巧云.華中師范大學(xué) 2003
[9]大學(xué)理想：追求完善人格[D]. 何雪蓮.福建師范大學(xué) 2003
[10]論新世紀(jì)高校師德建設(shè)[D]. 冷曉彥.東北師范大學(xué) 2002



本文編號(hào)：3560215