本文關(guān)鍵詞：教師教育實踐取向的現(xiàn)象學(xué)闡釋

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【摘要】：轟轟烈烈的教師教育實踐取向改革中普遍存在理論觀脫離實踐事實、教學(xué)過程缺乏體驗和反思以及師生關(guān)系二元對立等現(xiàn)實問題。現(xiàn)象學(xué)倡導(dǎo)的回到事情本身的哲學(xué)精神、崇尚反思的思維態(tài)度和關(guān)注和諧主體際性的建構(gòu)等理論特征對于認識和破解教師教育實踐取向改革現(xiàn)實當中的諸多問題有著重要的指導(dǎo)意義。從現(xiàn)象學(xué)視角出發(fā),重塑關(guān)照實踐的理論觀念、重視學(xué)生實踐后反思能力的培養(yǎng)以及強調(diào)和諧師生主體際性的建構(gòu)是破解現(xiàn)實問題的有效舉措。
【作者單位】： 海南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：海南省哲學(xué)社會科學(xué)2012年規(guī)劃立項課題(項目批準號:HNSK(Z)12-58“)國家教育體制改革試點背景下海南教師教育培養(yǎng)模式研究”的研究成果之一
【分類號】：G650
【正文快照】： 黃秀蘭葉秀丹本研究為海南省哲學(xué)社會科學(xué)2012年規(guī)劃立項課題(項目批準號:HNSK(Z)12-58)“國家教育體制改革試點背景下海南教師教育培養(yǎng)模式研究”的研究成果之一。2011年,教育部先后出臺了《教育部關(guān)于大力推進教師教育課程改革的意見》與《教師教育課程標準(試行)》兩個事關(guān)

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本文編號：1160430