本文關(guān)鍵詞：試論在職教育碩士生對(duì)教育科研的理解

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【摘要】：通過(guò)分析我國(guó)在職教育碩士生對(duì)教育科研的理解,探討了我國(guó)教育碩士的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題,認(rèn)為教育碩士應(yīng)是教育行為的研究者和實(shí)踐者,是知識(shí)的生產(chǎn)者而不只是知識(shí)的吸收者,教育碩士的培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置要體現(xiàn)出使教育碩士成為教育研究者的理念和內(nèi)容。
【作者單位】： 南京師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院;南京師范大學(xué)教師教育學(xué)院;南京師范大學(xué)基礎(chǔ)教育研究中心;
【基金】：中國(guó)學(xué)位與研究生教育學(xué)會(huì)2013研究課題“基礎(chǔ)教育課程改革背景下全日制專業(yè)學(xué)位教育碩士培養(yǎng)模式研究”(編號(hào):C1-2013Y07-076)的成果之一
【分類號(hào)】：G643
【正文快照】： 根據(jù)我國(guó)現(xiàn)有的教育碩士培養(yǎng)目標(biāo),教育碩士育研究的意義和教育研究怎樣應(yīng)用于他們的教學(xué)實(shí)專業(yè)學(xué)位獲得者需有專業(yè)化發(fā)展與成長(zhǎng)理念,在不踐還存在著很大的誤解。在被調(diào)查者中,有四分之三斷提升知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)的同時(shí),提高自身的教育碩士生不理解研究是一種通過(guò)積極實(shí)驗(yàn)

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前5條

1 趙慶華;;我國(guó)教育碩士專業(yè)學(xué)位政策存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J];科協(xié)論壇(下半月);2010年07期

2 趙應(yīng)華;;教師如何參與教育研究[J];課程教材教學(xué)研究(中教研究);2010年Z2期

3 鄭金洲;行動(dòng)研究:教師教育科研的定位[J];人民教育;2004年Z1期

4 黃鈺s，

本文編號(hào)：1146715