本文關鍵詞：成為自己教學的研究者:高校教師教學發(fā)展的重要途徑——兼論高校教師教學發(fā)展中心對教師教學研究的促進

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【摘要】：成為教育教學的研究者是教師專業(yè)發(fā)展的一個重要觀念。高校教師對自己的教學進行研究是高等學校,尤其是研究型大學教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑,也是成長為卓越教師的必經之路。雖有獨特優(yōu)勢,但當前階段,高校教師普遍缺乏對自己的教育教學進行研究的自覺意識和專業(yè)能力。高校教師教學發(fā)展中心可把促進教師成為自己教學的研究者作為未來工作的一個探索方向,積極引導教師們以專業(yè)眼光反觀并審視自身的教學,基于教師教學研究的實際發(fā)展水平提供專業(yè)咨詢服務、適時組織教學研究方法的具體培訓與訓練,如高水平教研論文的撰寫與發(fā)表等研修活動以提升高校教師教學研究的意識和能力。
【作者單位】： 華東師范大學考試與評價研究院;
【關鍵詞】： 研究自己的教學 教學發(fā)展 教學發(fā)展中心 教師培訓
【分類號】：G655.1
【正文快照】： 教師的教學發(fā)展主要受內外兩方面因素的影響。內在影響指教師的自我發(fā)展,包括教師的角色認同、內在追求以及實踐探索等。外在影響部分源自教師所參與的有組織有計劃的培訓和研修,相關內容反映社會進步和教育發(fā)展對教師角色與行為改善的要求和期待。20世紀80年代以來,成為教育

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