本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生對(duì)高校思想政治理論課程的認(rèn)同現(xiàn)狀及對(duì)策研究

  更多相關(guān)文章： 大學(xué)生 高校思想政治理論課程 認(rèn)同 現(xiàn)狀 對(duì)策

【摘要】：高校思想政治理論課是面向各類大學(xué)生的公共基礎(chǔ)課程,其性質(zhì)特殊、覆蓋面廣,對(duì)大學(xué)生思想道德的形成起著關(guān)鍵作用,是高校進(jìn)行道德教育的主渠道。“認(rèn)同”是近年來(lái)學(xué)術(shù)界比較關(guān)注的一個(gè)話題,大學(xué)生只有認(rèn)同高校思想政治理論課程,才能激發(fā)大學(xué)生對(duì)高校思想政治理論課程的學(xué)習(xí)興趣,才能推動(dòng)高校思想政治理論課程的有效開(kāi)展,才能促進(jìn)大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。而目前一些大學(xué)生對(duì)高校思想政治理論課程不太認(rèn)同,有關(guān)理論研究也比較少。因此,研究大學(xué)生對(duì)高校思想政治理論課程的認(rèn)同是可行而且必要的。本文主要通過(guò)證實(shí)方法,從大學(xué)生對(duì)高校思想政治理論課程的價(jià)值、教材、教學(xué)方法、教師素質(zhì)、評(píng)價(jià)等五個(gè)方面來(lái)研究大學(xué)生對(duì)高校思想政治理論課程的認(rèn)同。 全文共分三章： 第一章：大學(xué)生對(duì)高校思想政治理論課程認(rèn)同的涵義、內(nèi)容、重要意義。本部分是全文研究的前提。通過(guò)跨學(xué)科分析法,心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、哲學(xué)等學(xué)科視角較深入地分析了認(rèn)同和課程認(rèn)同的內(nèi)涵,從而得出大學(xué)生對(duì)高校思想政治理論課程認(rèn)同的涵義,并在此基礎(chǔ)上提出了大學(xué)生對(duì)高校思想政治教育認(rèn)同的內(nèi)容和重要意義。 第二章：大學(xué)生對(duì)高校思想政治理論課程認(rèn)同的現(xiàn)狀分析。這部分內(nèi)容是提出增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)高校思想政治理論課程認(rèn)同對(duì)策的基礎(chǔ)。本文主要通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法和課堂觀察法等方法來(lái)研究大學(xué)生對(duì)高校思想政治理論課程的認(rèn)同。大學(xué)生對(duì)高校思想政治理論課程認(rèn)同的良好表現(xiàn)主要體現(xiàn)在大學(xué)生對(duì)高校思想政治理論課程價(jià)值、教材內(nèi)容的時(shí)代性和方向性、教師的思想道德素質(zhì)和知識(shí)素質(zhì)的認(rèn)同。同時(shí)大學(xué)生在高校思想政治理論課程認(rèn)同也存在一些問(wèn)題,主要表現(xiàn)在大學(xué)生對(duì)高校思想政治理論課程教材內(nèi)容的貼近性和編寫(xiě)體例、教學(xué)方法理念和多樣性、教師的能力素質(zhì)和評(píng)價(jià)的不認(rèn)同。根據(jù)這些問(wèn)題,本文從學(xué)生、教學(xué)、學(xué)校保障三個(gè)方面做出了原因分析。 第三章：增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)高校思想政治理論課程認(rèn)同的對(duì)策。這部分內(nèi)容既是本文的核心,也是本文的落腳點(diǎn)。本文主要從大學(xué)生的接受心理、教師的引領(lǐng)作用、教學(xué)內(nèi)容的改革、教學(xué)方法的優(yōu)化、評(píng)價(jià)制度的完善和保障機(jī)制的健全等幾個(gè)方面,結(jié)合高校思想理論課程的學(xué)科特色和大學(xué)生的心理特點(diǎn)提出科學(xué)的、切實(shí)可行的認(rèn)同對(duì)策。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 高校思想政治理論課程 認(rèn)同 現(xiàn)狀 對(duì)策
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G641
【目錄】：

• 摘要6-8
• Abstract8-10
• 導(dǎo)論10-20
• 一、問(wèn)題的提出10
• 二、文獻(xiàn)綜述10-16
• 三、研究?jī)?nèi)容與重難點(diǎn)16
• 四、研究思路與方法16-17
• 五、研究意義17-18
• 六、研究的創(chuàng)新之處18-20
• 第一章 大學(xué)生對(duì)高校思想政治理論課程認(rèn)同的涵義、內(nèi)容及重要意義20-30
• 一、大學(xué)生對(duì)高校思想政治理論課程認(rèn)同的涵義20-23
• (一) 認(rèn)同的涵義20-21
• (二) 課程認(rèn)同的涵義21-22
• (三) 大學(xué)生對(duì)高校思想政治理論課程認(rèn)同的涵義22-23
• 二、大學(xué)生對(duì)高校思想政治理論課程認(rèn)同的主要內(nèi)容23-27
• (一) 大學(xué)生對(duì)高校思想政治理論課程價(jià)值的認(rèn)同23
• (二) 大學(xué)生對(duì)高校思想政治理論課程教材的認(rèn)同23-25
• (三) 大學(xué)生對(duì)高校思想政治理論課程教學(xué)方法的認(rèn)同25
• (四) 大學(xué)生對(duì)高校思想政治理論課程教師素質(zhì)的認(rèn)同25-26
• (五) 大學(xué)生對(duì)高校思想政治理論課程評(píng)價(jià)的認(rèn)同26-27
• 三、大學(xué)生認(rèn)同高校思想政治理論課程的重要意義27-30
• (一) 激發(fā)大學(xué)生對(duì)高校思想政治理論課程的學(xué)習(xí)興趣27-28
• (二) 推動(dòng)高校思想政治理論課程的有效開(kāi)展28
• (三) 促進(jìn)大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀28-30
• 第二章 大學(xué)生對(duì)高校思想政治理論課程認(rèn)同的現(xiàn)狀分析30-46
• 一、調(diào)查設(shè)計(jì)與實(shí)施30-31
• (一) 調(diào)查目的30
• (二) 調(diào)查對(duì)象30
• (三) 調(diào)查方法30
• (四) 調(diào)查過(guò)程30-31
• 二、大學(xué)生對(duì)高校思想政治理論課程認(rèn)同的良好表現(xiàn)31-35
• (一) 大部分學(xué)生認(rèn)同高校思想政治理論課程的價(jià)值31-32
• (二) 大部分學(xué)生認(rèn)同高校思想政治理論課程教材內(nèi)容的方向性和時(shí)代性32-33
• (三) 大部分學(xué)生認(rèn)同高校思想政治理論課程教師的思想道德素質(zhì)和知識(shí)素質(zhì)33-35
• 三、大學(xué)生在高校思想政治理論課程認(rèn)同中存在的主要問(wèn)題35-39
• (一) 部分學(xué)生對(duì)高校思想政治理論課程教材內(nèi)容的貼近性和編寫(xiě)體例不太認(rèn)同35-36
• (二) 部分學(xué)生對(duì)高校思想政治理論課程教學(xué)方法的理念和多樣性不太認(rèn)同36-37
• (三) 部分學(xué)生對(duì)高校思想政治理論課程教師的能力素質(zhì)不太認(rèn)同37-38
• (四) 部分學(xué)生對(duì)高校思想政治理論課程評(píng)價(jià)不太認(rèn)同38-39
• 四、大學(xué)生在高校思想政治理論課程認(rèn)同中存在問(wèn)題的原因分析39-46
• (一) 大學(xué)生的心理特點(diǎn)沒(méi)有受到重視40
• (二) 教師沒(méi)有充分發(fā)揮自身作用40-41
• (三) 高校思想政治理論課程教材忽視了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求41-42
• (四) 高校思想政治理論課程教學(xué)方法忽略了學(xué)生的主體性地位42-43
• (五) 高校思想政治理論課程評(píng)價(jià)比較注重終結(jié)性評(píng)價(jià)43
• (六) 高校思想政治理論課程實(shí)施的保障系統(tǒng)不完善43-46
• 第三章 增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)高校思想政治理論課程認(rèn)同的對(duì)策46-62
• 一、關(guān)注大學(xué)生對(duì)高校思想政治理論課程的接受心理46-48
• (一) 運(yùn)用認(rèn)知原理增強(qiáng)高校思想政治理論課程的說(shuō)服力46-47
• (二) 運(yùn)用情緒情感原理增強(qiáng)高校思想政治理論課程的感染力47-48
• (三) 運(yùn)用意志原理強(qiáng)化高校思想政治理論課程的影響力48
• 二、發(fā)揮教師在大學(xué)生對(duì)高校思想政治理論課程認(rèn)同中的引領(lǐng)作用48-51
• (一) 提高學(xué)術(shù)魅力——對(duì)大學(xué)生知識(shí)的引領(lǐng)48-49
• (二) 展現(xiàn)人格力量——對(duì)大學(xué)生思想的引領(lǐng)49-50
• (三) 開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)——對(duì)大學(xué)生行為的引領(lǐng)50-51
• 三、改革高校思想政治理論課程的教學(xué)內(nèi)容51-52
• (一) 把握理論研究的前沿和發(fā)展的最新成果51
• (二) 增加對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的分析和解讀51-52
• (三) 貼近學(xué)生生活52
• 四、優(yōu)化高校思想政治理論課程的教學(xué)方法52-54
• (一) 樹(shù)立“一法為主,多法滲透”的教學(xué)理念53
• (二) 發(fā)揮顯性方法和隱性方法的互補(bǔ)作用53-54
• (三) 重視心理疏導(dǎo)法的運(yùn)用54
• 五、完善高校思想政治理論課程評(píng)價(jià)制度54-57
• (一) 采用發(fā)展性評(píng)價(jià)方式55-56
• (二) 建立獨(dú)立完整的教師教學(xué)評(píng)價(jià)體系56-57
• 六、健全高校思想政治理論課程建設(shè)的保障機(jī)制57-62
• (一) 師資保障——高校思想政治理論課程建設(shè)的關(guān)鍵57-58
• (二) 制度保障——高校思想政治理論課程建設(shè)的根本58-62
• 結(jié)語(yǔ)62-64
• 參考文獻(xiàn)64-68
• 附錄一68-71
• 附錄二71-72
• 附錄三72-74
• 致謝74-76
• 攻讀碩士期間公開(kāi)發(fā)表的論文76

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 崔新建;文化認(rèn)同及其根源[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2004年04期

2 李敏;馮蕾;;高校思想政治理論課教學(xué)評(píng)價(jià)方法的優(yōu)化選擇[J];教育與教學(xué)研究;2011年05期

3 朱秋;李淑麗;;大學(xué)生對(duì)思想政治理論課認(rèn)同度不高的原因分析[J];長(zhǎng)春大學(xué)學(xué)報(bào);2012年04期

4 程翠平;;從大學(xué)生心理特點(diǎn)看思想政治理論課教學(xué)方法[J];高教論壇;2009年10期

5 楊澤宇;李維昌;;思想政治理論課考試模式及其改革問(wèn)題解析——兼論高校思想政治理論課程改革與學(xué)生思想政治素質(zhì)評(píng)價(jià)辦法[J];國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào);2007年02期

6 張雷聲;;試論思想政治理論課教師的素質(zhì)構(gòu)成[J];思想理論教育導(dǎo)刊;2006年02期

7 李資源;;高校思想政治理論課教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究的現(xiàn)狀與思考[J];思想理論教育導(dǎo)刊;2007年02期

8 葛仁鈞;;高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的思考[J];思想理論教育導(dǎo)刊;2008年03期

9 韋冬雪;羅洪鐵;;改革開(kāi)放30年高校思想政治理論課課程創(chuàng)新研究[J];思想理論教育導(dǎo)刊;2008年09期

10 劉世華;;試論思想政治理論課教師的基本條件[J];思想理論教育導(dǎo)刊;2008年12期

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 雷儒金;高校思想政治理論課教學(xué)方法改革研究[D];武漢大學(xué);2012年

，

本文編號(hào)：1064398