發(fā)布時(shí)間：2017-10-16 17:49

  本文關(guān)鍵詞：從象征性評估走向真實(shí)性評估——高等教育評估制度的反思與重建

  更多相關(guān)文章： 高等教育 象征性評估 真實(shí)性評估 教學(xué)生活

【摘要】：象征性評估更多地表明政府或社會(huì)對高等教育質(zhì)量的姿態(tài),這樣的評估雖有強(qiáng)化高校質(zhì)量意識(shí)和競爭意識(shí)等積極作用,但卻存在著明顯的不足與缺欠。即過分強(qiáng)調(diào)可感知和可量化的外在評價(jià),輕視那些不可感知和量化的內(nèi)在評價(jià);過分強(qiáng)化統(tǒng)一性和規(guī)范性評價(jià),忽視自主性和創(chuàng)新性評價(jià);重視短時(shí)速效性評價(jià)而輕視長遠(yuǎn)發(fā)展性評價(jià)。要改變這種狀況,實(shí)現(xiàn)深化改革和提高質(zhì)量的目標(biāo),必須使評估回歸并走向真實(shí)的教育教學(xué)生活,強(qiáng)化評估的生活自然性、生命過程性、全員參與性、形式多樣性與生成發(fā)展性。
【作者單位】： 中國人民大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 高等教育 象征性評估 真實(shí)性評估 教學(xué)生活
【分類號(hào)】：G647
【正文快照】： 美國學(xué)者E·格威狄·博格在其《高等教育中的質(zhì)量與問責(zé)》一書中指出:“20世紀(jì)后半葉,在美國高等教育領(lǐng)域中令人矚目的政策重點(diǎn)是入學(xué)和問責(zé)制問題。盡管在高等教育領(lǐng)域有不少其他的議題已經(jīng)擺上了桌面,但不斷增加的入學(xué)人數(shù)和績效評估仍引起了人們更為高度的關(guān)注。進(jìn)入21世紀(jì)

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1044065