本文關(guān)鍵詞：腎臟病學(xué)臨床PBL教學(xué)對(duì)學(xué)生批判性思維能力的影響

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【摘要】：目的探討分析腎臟病學(xué)臨床PBL教學(xué)對(duì)學(xué)生批判性思維能力的影響。方法選擇醫(yī)學(xué)院90名醫(yī)學(xué)生為研究對(duì)象,用隨機(jī)數(shù)字表法將其分為PBL教學(xué)組與傳統(tǒng)教學(xué)(LBL)組,各45名;LBL組同學(xué)采用傳統(tǒng)的LBL教學(xué)方法,PBL組學(xué)生實(shí)行PBL教學(xué)模式。結(jié)果 PBL組學(xué)生平均總分(363.3±25.6)分,高于LBL組(268.8±24.4)分;同時(shí)在求真量表、好奇性量表、思想開(kāi)放量表、系統(tǒng)性量表、批判性思維、自信心量表、分析性量表7個(gè)方面,PBL組學(xué)生平均得分也均高于LBL組(均P0.05)。結(jié)論 PBL教學(xué)模式整體教學(xué)效果更加優(yōu)秀,可有效地提高醫(yī)學(xué)生的批判性思維能力。
【作者單位】： 徐州醫(yī)科大學(xué)附屬徐州市立醫(yī)院/徐州市第一人民醫(yī)院腎內(nèi)科;
【關(guān)鍵詞】： PBL教學(xué) 醫(yī)學(xué)生 臨床 批判性思維
【分類(lèi)號(hào)】：R-4;G642
【正文快照】： 我國(guó)傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教育模式是在教室由老師機(jī)械的授課為基礎(chǔ),即LBL(lecture-based learing)教學(xué)模式。目前LBL教學(xué)模式仍是我國(guó)高校中的主流教學(xué)模式。有學(xué)者通過(guò)研究報(bào)道,LBL教學(xué)模式雖然能夠?qū)⒗碚撝R(shí)系統(tǒng)而全面地授予給學(xué)生,但這種授予方式僅僅使學(xué)生被動(dòng)的由老師進(jìn)行知識(shí)灌

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：978269