本文關(guān)鍵詞：ACRL的《高等教育信息素養(yǎng)框架》解讀與啟示

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【摘要】：[目的/意義]2014年11月美國大學(xué)與研究圖書館協(xié)會(ACRL)發(fā)布的《高等教育信息素養(yǎng)框架》(第三版),取代2000年制定的《高等教育信息素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)》,將成為國際范圍內(nèi)信息素養(yǎng)教育重要的指導(dǎo)性文件。通過對其內(nèi)容的解讀,為新信息環(huán)境下的國內(nèi)信息素養(yǎng)教育提供參考。[方法/過程]闡述《高等教育信息素養(yǎng)框架》以及相關(guān)附件的內(nèi)容,并與《高等教育信息素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行比較,分析其內(nèi)容特點(diǎn),進(jìn)行總結(jié)歸納,在此基礎(chǔ)上對信息素養(yǎng)教育的實(shí)踐進(jìn)行思考。[結(jié)果/結(jié)論]認(rèn)為在新信息環(huán)境下,高校信息素養(yǎng)教育內(nèi)容要與學(xué)術(shù)過程進(jìn)一步融合,并注重Web 2.0環(huán)境下的信息交互參與,建立相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容與評價體系。此外,借鑒其他信息素養(yǎng)指導(dǎo)性文件,使信息素養(yǎng)教育內(nèi)容、目標(biāo)明朗化。
【作者單位】： 北京工業(yè)大學(xué)圖書館;
【關(guān)鍵詞】： 信息素養(yǎng)教育 《高等教育信息素養(yǎng)框架》 內(nèi)容特點(diǎn)
【分類號】：G642;G252.7
【正文快照】： 美國大學(xué)與研究圖書館協(xié)會(Association of Col- 《框架》的主體內(nèi)容由6個部分組成,每部分都包legeResearch Libraries,ACRL)于2000年制定了《高含閾值概念(Threshold Concepts)、知識實(shí)踐(Knowledge等教育信息素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)》(Information Literacy Com-Practices)和意向(Dis

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：943889