發(fā)布時(shí)間：2017-09-20 07:31

  本文關(guān)鍵詞：哈佛學(xué)院核心課程研究

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【摘要】：作為高等教育的重要組成部分,通識教育和專業(yè)教育相輔相成,構(gòu)成了完整的大學(xué)教育,兩者不可分割。哈佛大學(xué)自建校以來,通識教育作為其具有代表性的教育理念,一直根據(jù)各個(gè)時(shí)代的不同需求以多種形式的課程模式滲透哈佛本科生教育,因而培養(yǎng)出大量的優(yōu)秀人才。哈佛學(xué)院(即哈佛文理學(xué)院)核心課程致力于培養(yǎng)“有教養(yǎng)的人”,通過核心課程的高效實(shí)施來達(dá)到通識教育目的。核心課程不斷的調(diào)整課程設(shè)置以適應(yīng)社會發(fā)展需求,成為美國乃至世界通識課程的典型。通過研究哈佛學(xué)院核心課程,可以總結(jié)并借鑒該核心課程的有益經(jīng)驗(yàn),從而為我國通識教育的課程安排及教學(xué)實(shí)踐的進(jìn)一步發(fā)展與完善提供參考。本研究在導(dǎo)言部分闡明了選題的緣由,界定了相關(guān)概念,綜述了國內(nèi)外與本選題相關(guān)的研究現(xiàn)狀,介紹了研究方法。第一部分闡述了哈佛大學(xué)的通識課程的發(fā)展歷程,哈佛學(xué)院的核心課程改革的社會背景,分析了哈佛學(xué)院之所以開展核心課程改革的現(xiàn)實(shí)原因。第二部分介紹了哈佛學(xué)院核心課程的理論基礎(chǔ),包括德里克·博克和亨利·羅索夫斯基的課程改革思想及核心課程的教育目標(biāo)。第三部分梳理了哈佛學(xué)院核心課程的課程領(lǐng)域劃分、核心課程的選課制度、該課程的教學(xué)、評價(jià)及管理等實(shí)踐內(nèi)容,及核心課程歷年來的發(fā)展改變,試圖展現(xiàn)核心課程是怎樣在課程結(jié)構(gòu)、教材內(nèi)容、教學(xué)實(shí)踐等方面實(shí)現(xiàn)其培養(yǎng)“有教養(yǎng)的人”的目的。第四部分結(jié)合我國大學(xué)目前通識教育的具體情況,總結(jié)了哈佛學(xué)院核心課程對我國高等院校通識教育改革的幾點(diǎn)啟示：確定明確且恰當(dāng)?shù)耐ㄗR課程教育目標(biāo)；構(gòu)建系統(tǒng)適宜的通識課程體系；順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求進(jìn)行課程改革。
【關(guān)鍵詞】：核心課程 通識教育 哈佛學(xué)院
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G642.3
【目錄】：

• 摘要6-7
• ABSTRACT7-11
• 緒論11-17
• 一、研究緣由及意義11-12
• 二、相關(guān)概念界定12-13
• 三、文獻(xiàn)綜述13-16
• 四、研究方法16-17
• 第一章 哈佛學(xué)院核心課程改革的背景17-25
• 第一節(jié) 哈佛大學(xué)通識課程的歷史變革17-21
• 一、艾略特與自由選修制(1869-1909年)17-18
• 二、勞威爾的集中分配制(1909-1945年)18-19
• 三、科南特與自由社會中的通識教育(1945-1975年)19-21
• 第二節(jié) 哈佛學(xué)院核心課程改革的社會背景21-22
• 第三節(jié) 哈佛學(xué)院核心課程改革的現(xiàn)實(shí)原因22-25
• 第二章 哈佛學(xué)院核心課程的理論基礎(chǔ)25-32
• 第一節(jié) 德里克·博克的教育改革思想25-26
• 第二節(jié) 亨利·羅索夫斯基的教育改革思想26-28
• 第三節(jié) 核心課程的教育目標(biāo)28-32
• 一、培養(yǎng)獲取及運(yùn)用知識的能力28-29
• 二、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識與思考倫理道德問題的能力29-30
• 三、培養(yǎng)學(xué)生開闊的視野30-32
• 第三章 哈佛學(xué)院核心課程實(shí)踐32-41
• 第一節(jié) 核心課程的課程領(lǐng)域32-36
• 一、文學(xué)與藝術(shù)領(lǐng)域32-33
• 二、歷史研究領(lǐng)域33-34
• 三、社會分析與道德推理領(lǐng)域34-35
• 四、自然科學(xué)領(lǐng)域35-36
• 五、外國文化領(lǐng)域36
• 第二節(jié) 核心課程的選課制度36-38
• 第三節(jié) 核心課程的教學(xué)、評價(jià)及管理38-41
• 一、核心課程的教學(xué)38-39
• 二、核心課程的評價(jià)及管理39-41
• 第四章 哈佛學(xué)院核心課程對我國通識教育課程改革的啟示41-47
• 一、樹立明確而完整的通識教育課程目標(biāo)41-43
• 二、構(gòu)建系統(tǒng)合理的通識教育課程體系43-45
• 三、順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求改革課程45-47
• 結(jié)語47-48
• 參考文獻(xiàn)48-52
• 后記52

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本文編號：886719