發(fā)布時間：2017-09-16 12:40

  本文關鍵詞：基于用戶感知的高校機構知識庫質(zhì)量測評研究

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【摘要】：隨著開放存取運動的發(fā)展,各高校都在大力建設機構知識庫(Institutional Repository,IR)。本文進行高校IR質(zhì)量測評研究,目的是發(fā)掘高校IR區(qū)別于其它網(wǎng)絡資源質(zhì)量測評的獨特性,構建高校IR質(zhì)量測評量表和指標體系,為管理者和用戶理解、判斷、反饋與控制其質(zhì)量提供依據(jù)和手段;并通過實證研究,說明所構建指標體系的合理性與應用價值,同時分析影響IR質(zhì)量測評的微觀的受眾系統(tǒng)影響因素,發(fā)掘用戶個人影響因素與質(zhì)量評價的關系。本文基于用戶的感知,通過用戶訪談獲得測評原始量表,經(jīng)文獻研究對原始量表加以修正和補充形成初級量表,針對初級量表進行問卷調(diào)查,考察用戶感知的各質(zhì)量要素的重要程度,通過對樣本數(shù)據(jù)的項目分析和信度分析以及探索性因子分析,篩選出18個題項,歸屬5個維度(因子),分別為系統(tǒng)界面質(zhì)量、系統(tǒng)功能質(zhì)量、信息內(nèi)容質(zhì)量、信息組織質(zhì)量、信息服務質(zhì)量,從而獲得高校IR質(zhì)量測評最終量表。根據(jù)最終量表,運用層次分析法構建高校IR質(zhì)量測評指標體系,通過德爾菲法獲得各個指標在測評體系中的權重。測評指標體系包含5個維度(一級指標),18個指標(二級指標)。維度1是系統(tǒng)界面質(zhì)量,包括網(wǎng)站結構清晰性、界面布局合理性、人物圖片適量性、外觀吸引力;維度2是系統(tǒng)功能質(zhì)量,包括搜全率、相關資源鏈接量、鏈接有效性;維度3是信息內(nèi)容質(zhì)量,包括資源吸引力、資源新穎性、資源適用性、資源價值性;維度4是信息組織質(zhì)量,包括資源豐富度、資源排版邏輯性、資源分類詳細性、資源介紹簡明性;維度5是信息服務質(zhì)量,包括知名度,分類瀏覽性能,優(yōu)質(zhì)資源優(yōu)先性。然后,通過實證分析測評了我國高校IR的質(zhì)量,驗證了指標體系的合理性和應用價值,同時根據(jù)樣本數(shù)據(jù)分析了用戶個人影響因素與質(zhì)量評價的關系。結果顯示,性別、學歷、專業(yè)、職稱、收入等人口統(tǒng)計學變量因素,網(wǎng)絡依賴因素,網(wǎng)齡、參與網(wǎng)上活動數(shù)、網(wǎng)絡互動等網(wǎng)絡經(jīng)驗因素,IR使用意識、IR認知等網(wǎng)絡素養(yǎng)因素,以及學術水平因素在高校IR質(zhì)量評分上有顯著差異(P0.05),說明以上因素對高校IR質(zhì)量評價有顯著影響。最后,本文根據(jù)研究結論,討論了提高高校IR質(zhì)量的方法,同時探討了本研究的創(chuàng)新之處和不足,以供后續(xù)研究進行參考。
【關鍵詞】：機構知識庫 質(zhì)量測評 影響因素
【學位授予單位】：上海大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G647;G350
【目錄】：

• 摘要6-7
• ABSTRACT7-10
• 第一章 緒論10-39
• 1.1 研究背景、目的與意義10-15
• 1.1.1 研究背景10-12
• 1.1.2 研究目的12-13
• 1.1.3 研究意義13-15
• 1.2 研究方法、思路、論文結構與創(chuàng)新點15-21
• 1.2.1 研究方法15-17
• 1.2.2 研究思路17-19
• 1.2.3 論文結構19-20
• 1.2.4 創(chuàng)新點20-21
• 1.3 文獻綜述21-39
• 1.3.1 網(wǎng)站質(zhì)量測評的視角21-26
• 1.3.2 網(wǎng)站質(zhì)量測評的方法26-29
• 1.3.3 機構知識庫評價國內(nèi)外研究綜述29-39
• 第二章 高校機構知識庫質(zhì)量測評的理論基礎39-46
• 2.1 高校機構知識庫的定義及特點39-41
• 2.1.1 高校機構知識庫的定義39-40
• 2.1.2 高校機構知識庫的特點40-41
• 2.2 高校機構知識庫質(zhì)量的定義及屬性41-43
• 2.2.1 高校機構知識庫質(zhì)量的定義41-42
• 2.2.2 高校機構知識庫質(zhì)量的屬性42-43
• 2.3 測評的理論基礎43-45
• 2.3.1 本體論、認識論、價值論及三者的關系43-44
• 2.3.2 高校機構知識庫質(zhì)量評價的理論基礎44-45
• 2.4 測評量表和指標體系構建的原則45-46
• 第三章 高校機構知識庫質(zhì)量測評量表研究46-71
• 3.1 基于用戶訪談的高校機構知識庫質(zhì)量測評原始量表46-50
• 3.2 基于原始量表和文獻研究的高校機構知識庫質(zhì)量測評初級量表50-59
• 3.2.1 高校機構知識庫質(zhì)量測評的概念模型50-51
• 3.2.2 高校機構知識庫質(zhì)量測評的初級量表51-59
• 3.3 基于問卷調(diào)查的高校機構知識庫質(zhì)量測評最終量表59-71
• 3.3.1 問卷設計59
• 3.3.2 樣本特征59-61
• 3.3.3 依據(jù)項目分析和信度分析的第一次篩選61-65
• 3.3.4 依據(jù)探索性因子分析的第二次篩選65-71
• 第四章 高校機構知識庫質(zhì)量測評指標體系及影響因素研究71-98
• 4.1 高校機構知識庫質(zhì)量測評指標體系71-78
• 4.2 高校機構知識庫質(zhì)量測評影響因素78-81
• 4.3 實證研究81-98
• 4.3.1 問卷設計81
• 4.3.2 樣本特征81-83
• 4.3.3 高校機構知識庫質(zhì)量測評結果83-85
• 4.3.4 人口統(tǒng)計學變量與高校機構知識庫質(zhì)量評價85-88
• 4.3.5 網(wǎng)絡使用與高校機構知識庫質(zhì)量評價88-90
• 4.3.6 網(wǎng)絡依賴與高校機構知識庫質(zhì)量評價90-91
• 4.3.7 網(wǎng)絡經(jīng)驗與高校機構知識庫質(zhì)量評價91-93
• 4.3.8 網(wǎng)絡素養(yǎng)與高校機構知識庫質(zhì)量評價93-96
• 4.3.9 學術水平與高校機構知識庫質(zhì)量評價96-98
• 第五章 結論與展望98-105
• 5.1 主要結論及高校機構知識庫質(zhì)量提升策略98-102
• 5.1.1 主要結論98-100
• 5.1.2 高校機構知識庫質(zhì)量提升策略100-102
• 5.2 研究創(chuàng)新與不足102-105
• 5.2.1 本研究的創(chuàng)新之處102-103
• 5.2.2 研究不足及對未來研究的設想103-105
• 參考文獻105-107
• 附錄1 關于高校機構知識庫質(zhì)量要素重要性的調(diào)查問卷107-111
• 附錄2 探索性因子分析111-124
• 附錄3 關于高校機構知識庫質(zhì)量測評的調(diào)查問卷124-130
• 附錄4 方差分析多重比較結果表130-136
• 作者在攻讀碩士學位期間公開發(fā)表的論文136-137
• 致謝137

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 吳建中;圖書館VS機構庫——圖書館戰(zhàn)略發(fā)展的再思考[J];中國圖書館學報;2004年05期

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本文編號：863118