本文關(guān)鍵詞：PBL教學(xué)法在護(hù)理本科生批判性思維能力培養(yǎng)中的應(yīng)用效果評(píng)價(jià)

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【摘要】：[目的]探討以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)方法(PBL)對(duì)護(hù)理本科生批判性思維能力的影響。[方法]將113名護(hù)理本科生隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組57名和對(duì)照組56名,實(shí)驗(yàn)組采取PBL教學(xué)法,對(duì)照組采取傳統(tǒng)教學(xué)法。實(shí)驗(yàn)前后采用中文版批判性思維能力測(cè)量表(Critical Thinking Disposition Inventory-Chinese version,CTDI-CV)對(duì)兩組學(xué)生的批判性思維能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。[結(jié)果]教學(xué)后實(shí)驗(yàn)組學(xué)生批判性思維的開(kāi)放思想、分析能力、系統(tǒng)化能力、批判性思維的自信心及批判性思維能力總分均高于對(duì)照組,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.05),且實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行自身前后對(duì)照總分和各維度均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異(P0.05)。[結(jié)論]PBL教學(xué)法對(duì)護(hù)理本科生批判性思維能力培養(yǎng)有積極作用。
【作者單位】： 長(zhǎng)江大學(xué)醫(yī)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 以問(wèn)題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí) 批判性思維能力 護(hù)理本科生
【基金】：中華醫(yī)學(xué)會(huì)醫(yī)學(xué)教育分會(huì)2012年度醫(yī)學(xué)教育課題,編號(hào):2012-KY-28
【分類號(hào)】：G642;R47-4
【正文快照】： 批判性思維(critical thinking,CT)是指面對(duì)問(wèn)題作出合理性決定的一系列思考技能和策略,它既是一種思維過(guò)程,又是一種能力素質(zhì)[1]。面對(duì)日益復(fù)雜的臨床環(huán)境,護(hù)理人員要做出有效的臨床決策必須具備的一項(xiàng)基本素質(zhì)就是批判性思維能力[2]。20世紀(jì)末,國(guó)外已有很多大學(xué)開(kāi)設(shè)了批判性

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：780091