本文關(guān)鍵詞：美國(guó)韋爾斯利女子大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力教育研究

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【摘要】：20世紀(jì)80年代,美國(guó)高校興起了領(lǐng)導(dǎo)力教育。隨著女性在當(dāng)今社會(huì)參與程度的提高,女性開(kāi)始頻繁出現(xiàn)在美國(guó)社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域里,甚至在領(lǐng)導(dǎo)層中也不乏女性的身影。曾經(jīng)一度拒絕女性的美國(guó)政府和企業(yè)也聲稱(chēng)女性領(lǐng)導(dǎo)者比男性更具優(yōu)勢(shì),并歡迎女性領(lǐng)導(dǎo)者的加入。培養(yǎng)能夠適應(yīng)未來(lái)多變社會(huì)的女性領(lǐng)導(dǎo)的呼聲也越來(lái)越高。因此,作為美國(guó)女性人才培養(yǎng)基地的女子學(xué)院也紛紛開(kāi)展領(lǐng)導(dǎo)力教育。而這其中,韋爾斯利女子學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)力教育的成就最引人注目。與眾不同的是,韋爾斯利是在文理教育的基礎(chǔ)上開(kāi)展領(lǐng)導(dǎo)力教育。鑒于國(guó)內(nèi)外對(duì)于女子學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)力教育實(shí)施的研究少之又少。因此,我擬通過(guò)綜合運(yùn)用文獻(xiàn)分析法、歷史分析法和比較等研究方法,對(duì)韋爾斯利領(lǐng)導(dǎo)力教育產(chǎn)生的背景、教育理念及目標(biāo)、教育內(nèi)容進(jìn)行梳理,對(duì)其具體實(shí)施途徑進(jìn)行研究,分析其得以實(shí)施的主要因素、總結(jié)出其在進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)教育中的特點(diǎn),以期為我國(guó)女子學(xué)院進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)力教育提供一些思路。本文共分為六個(gè)部分:第一部分為引言,介紹研究背景并提出本文的研究問(wèn)題,并對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行綜述,從而提出本文的研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究意義,以及對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行界定。第二部分對(duì)韋爾斯利女子學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)力教育產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析,最主要是由于二戰(zhàn)的爆發(fā)將眾多女性帶入勞動(dòng)力市場(chǎng),為領(lǐng)導(dǎo)力教育的開(kāi)展帶來(lái)了契機(jī);另外,社會(huì)各行各業(yè)對(duì)女性領(lǐng)導(dǎo)者的期待、領(lǐng)導(dǎo)危機(jī)的出現(xiàn)、女權(quán)運(yùn)動(dòng)的催化以及學(xué)校自身發(fā)展的推動(dòng)共同孕育了領(lǐng)導(dǎo)力教育。第三部分通過(guò)對(duì)其培養(yǎng)目標(biāo)的解讀揭示了其領(lǐng)導(dǎo)力教育的主要內(nèi)容,包括:性別意識(shí)教育、溝通能力教育、分析、解決問(wèn)題能力教育、合作能力教育、多元文化教育。第四部分對(duì)韋爾斯利領(lǐng)導(dǎo)力教育的具體實(shí)施途徑進(jìn)行了分析,通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)其主要通過(guò)課程教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、以及榜樣效應(yīng)的指導(dǎo)等途徑在文理教育的基礎(chǔ)上實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)力教育。第五部分主要是對(duì)韋爾斯利領(lǐng)導(dǎo)力教育得以實(shí)施的因素分析,主要是由于強(qiáng)有力的理論支撐、穩(wěn)定的財(cái)政支持、高水準(zhǔn)的師資隊(duì)伍及領(lǐng)導(dǎo)人的重視。第六部分歸納了韋爾斯利的領(lǐng)導(dǎo)力教育與其他女子學(xué)校相比、與其他綜合大學(xué)相比有何特色,以及對(duì)其領(lǐng)導(dǎo)力教育實(shí)施的一些思考。
【關(guān)鍵詞】：韋爾斯利女子學(xué)院 領(lǐng)導(dǎo)力教育 實(shí)施途徑 保障條件 特色
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：G649.712
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• 英文摘要4-8
• 引言8-16
• 一、問(wèn)題的提出8-9
• 二、研究現(xiàn)狀9-14
• 三、研究思路14
• 四、概念界定14-16
• 第一章 韋爾斯利領(lǐng)導(dǎo)力教育興起的背景16-24
• 一、二戰(zhàn)為女性領(lǐng)導(dǎo)力教育提供了發(fā)展契機(jī)16-18
• 二、領(lǐng)導(dǎo)危機(jī)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力教育的催化18-19
• 三、雇主對(duì)畢業(yè)生領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)的要求19-20
• 四、第二次女性主義運(yùn)動(dòng)的促進(jìn)20-21
• 五、學(xué)校自身發(fā)展的推動(dòng)21-24
• 第二章 韋爾斯利領(lǐng)導(dǎo)力教育目標(biāo)及主要內(nèi)容24-29
• 一、韋爾斯利領(lǐng)導(dǎo)力教育理念及目標(biāo)24-25
• 二、韋爾斯利領(lǐng)導(dǎo)力教育內(nèi)容25-29
• （一）性別意識(shí)教育25-26
• （二）溝通能力教育26-27
• （三）合作能力教育27
• （四）分析、解決問(wèn)題能力教育27
• （五）多元文化教育27-29
• 第三章 韋爾斯利女子學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)力教育實(shí)施途徑29-42
• 一、課程教學(xué)29-37
• （一）基本課程29-31
• （二）學(xué)術(shù)項(xiàng)目31
• （三）WellesleyX網(wǎng)絡(luò)課程31-32
• （四）國(guó)際交流課程32-33
• （五）講座課程33-37
• 二、韋爾斯利進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)力教育的實(shí)踐活動(dòng)37-40
• （一）體育活動(dòng)37-38
• （二）校內(nèi)社團(tuán)活動(dòng)38-39
• （三）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)39-40
• 三、榜樣效應(yīng)的指導(dǎo)40-42
• 第四章 韋爾斯利領(lǐng)導(dǎo)力教育實(shí)施的保障條件42-50
• 一、理論支撐42-45
• （一）領(lǐng)導(dǎo)力理論42-44
• （二）女性領(lǐng)導(dǎo)力理論44-45
• 二、財(cái)政支持45-46
• 三、師資隊(duì)伍的支撐46-47
• 四、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的重視47-50
• 第五章 韋爾斯利女子學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)力教育特色與思考50-55
• 一、韋爾斯利女子學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)力教育特色50-53
• （一）融入文理教育中的領(lǐng)導(dǎo)力教育50
• （二）全民式的領(lǐng)導(dǎo)力教育50-51
• （三）注重多元文化的領(lǐng)導(dǎo)力教育51-52
• （四）蘊(yùn)含領(lǐng)導(dǎo)力元素的校園文化的熏陶52-53
• 二、對(duì)韋爾斯利領(lǐng)導(dǎo)力教育的思考53-55
• 結(jié)論55-57
• 參考文獻(xiàn)57-60
• 后記60

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：774465