本文關(guān)鍵詞：學(xué)科文化對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的影響研究

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【摘要】：學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)進(jìn)行價(jià)值判斷的活動(dòng),科學(xué)合理的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展起著重要作用。對(duì)于大學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的研究大多從學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的宏觀層面著手,側(cè)重于論述大學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)所具有的共性內(nèi)容。然而,大學(xué)是以分科的形式進(jìn)行教學(xué)的,學(xué)科不同,它所具有的學(xué)科文化也不相同。因而,學(xué)科文化對(duì)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)會(huì)產(chǎn)生一定的影響。不同的學(xué)科文化存在著不同的學(xué)術(shù)精神、價(jià)值觀念以及相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)體系,這些方面必然對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法等產(chǎn)生一定的影響,從而表現(xiàn)在學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的目標(biāo)、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的功能、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的內(nèi)容以及學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的方法等各個(gè)方面。因而從文化視角出發(fā),研究學(xué)科文化對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)有何影響,有利于從微觀層面具體深入到學(xué)科內(nèi)部,以發(fā)現(xiàn)其存在的不同之處,以制定與學(xué)科學(xué)習(xí)相適應(yīng)的能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。運(yùn)用文獻(xiàn)法搜集與本研究密切相關(guān)的研究成果。通過對(duì)文獻(xiàn)資料查找以及對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的梳理,從而對(duì)“學(xué)科文化與學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)”有了初步的了解,并形成了研究的理論基礎(chǔ)從而為訪談提綱的制定提供了參考依據(jù)。此外,從具體學(xué)科出發(fā),運(yùn)用訪談法研究大學(xué)文化對(duì)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)產(chǎn)生的影響,從學(xué)科文化的三個(gè)維度——知識(shí)、學(xué)科、學(xué)者等方面為理論分析的基礎(chǔ),由此發(fā)現(xiàn),“實(shí)驗(yàn)”取向的物理學(xué)學(xué)科文化特征、“工具”取向的英語學(xué)科文化的特征、“實(shí)用”取向的機(jī)械工程學(xué)科文化的特征、“思考”取向的教育學(xué)學(xué)科文化的特征分別對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的目標(biāo)、功能、內(nèi)容、方法等方面產(chǎn)生了一定的影響�；诖�,研究結(jié)論主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面:首先,在硬純學(xué)科中,“實(shí)驗(yàn)”取向的物理學(xué)學(xué)科文化特征影響下的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)主要表現(xiàn)為:學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)目標(biāo)是以發(fā)展學(xué)生的科學(xué)理論知識(shí)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的動(dòng)手能力為主,同時(shí)注重學(xué)生的綜合能力的提高;學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)功能在于對(duì)其學(xué)業(yè)發(fā)展起到引導(dǎo)、監(jiān)督以及促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用;學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)內(nèi)容側(cè)重于理論知識(shí)、學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度等方面的考察;學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方法則是對(duì)于理論知識(shí)的考察主要采用閉卷形式的紙筆測(cè)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)方面的考察側(cè)重于實(shí)驗(yàn)操作,此外也會(huì)采用較為靈活的方式,如課堂討論、學(xué)生課堂展示等形式進(jìn)行。其次,在軟純學(xué)科中,“工具”取向的英語學(xué)科文化特征影響下的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)主要表現(xiàn)為:學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力以及能夠綜合運(yùn)用語言知識(shí)與能力解決問題,關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中聽、說、讀、寫等各個(gè)方面的發(fā)展水平;學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)功能在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的內(nèi)容在于,在一定的情景下,能夠熟練并恰當(dāng)?shù)氖褂糜⒄Z解決問題,同時(shí)關(guān)注于聽說讀寫四個(gè)方面,此外,英語的技能、英語國(guó)家的文化以及學(xué)生表現(xiàn)出來的興趣特征等都是學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的主要方面;學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方法方面,口試是語言類考試最為突出的一個(gè)特色,同時(shí)注重過程性評(píng)價(jià),關(guān)注學(xué)生平時(shí)的各種表現(xiàn)。再次,在硬應(yīng)用學(xué)科中,“實(shí)用”取向的機(jī)械工程學(xué)科文化特征影響下的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)主要表現(xiàn)為:學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與應(yīng)用能力,以及學(xué)生的創(chuàng)新精神,培養(yǎng)具有實(shí)用價(jià)值的人才;學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)功能是發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力,同時(shí)要充分發(fā)展每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征,將學(xué)生的個(gè)性與社會(huì)需求以及機(jī)械工程本身的特性相結(jié)合,最終得以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展;學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的內(nèi)容在于機(jī)械工程學(xué)科的專業(yè)知識(shí)、所必備的制圖、計(jì)算等基本技能以及自學(xué)能力與創(chuàng)新能力,此外還有學(xué)生的情感需求、態(tài)度變化以及潛能的開發(fā)等方面;學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的方法在于通過實(shí)際情景來評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)能力,側(cè)重于實(shí)際操作能力以及動(dòng)手能力的考察,對(duì)于專業(yè)的理論性知識(shí),采用紙筆測(cè)驗(yàn)的方法。最后,在軟應(yīng)用學(xué)科中,“思考”取向的教育學(xué)學(xué)科文化特征影響下的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)表現(xiàn)為:學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)目標(biāo)是以學(xué)生能否對(duì)教育現(xiàn)象進(jìn)行描述、能否運(yùn)用教育學(xué)知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)問題、解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題,要求學(xué)生對(duì)實(shí)踐問題有獨(dú)特的思考、有自己的判斷能力,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思考能力,激發(fā)學(xué)生的想象力、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣;學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的功能在于檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,督促學(xué)生學(xué)習(xí),提高他們運(yùn)用教育學(xué)知識(shí)理論解決教育實(shí)踐問題的能力,最終促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展;學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的內(nèi)容在于對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的分析,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中努力程度以及他所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和動(dòng)力都是重要的評(píng)價(jià)內(nèi)容,尤其是對(duì)思考能力的考察更為重要;學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方法方面,對(duì)于教育學(xué)的理論知識(shí)的考察一般采取閉卷的紙筆測(cè)驗(yàn)形式,在課堂上,學(xué)生參與討論或以專題的形式讓學(xué)生互相交流也是一種能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)的方式,在培養(yǎng)學(xué)生技能方面,采用實(shí)習(xí)或微格教學(xué)等形式來考察,過程性評(píng)價(jià)為衡量學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)的重要方式。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)科文化 學(xué)科文化特征 大學(xué)生 學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G642
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-12
• 緒論12-25
• 一、問題的提出12
• 二、研究目的與研究意義12-13
• 三、相關(guān)研究綜述13-21
• 四、研究?jī)?nèi)容、研究思路與研究方法21-23
• 五、相關(guān)概念界定23-25
• 第一章 研究的理論基礎(chǔ)與分析框架25-32
• 一、理論基礎(chǔ)25-30
• （一） 知識(shí)25-27
• （二） 學(xué)科27-29
• （三） 學(xué)者29-30
• 二、分析框架30-32
• 第二章“實(shí)驗(yàn)”取向的學(xué)科文化特征及對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的影響32-38
• 一、“實(shí)驗(yàn)”取向的學(xué)科文化特征32-34
• （一） 知識(shí)的特征32-33
• （二） 學(xué)科的特征33
• （三） 學(xué)者的特征33-34
• 二、“實(shí)驗(yàn)”取向的學(xué)科文化對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的影響34-38
• （一） 對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)目標(biāo)的影響分析34-35
• （二） 對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)功能的影響分析35
• （三） 對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)內(nèi)容的影響分析35-36
• （四） 對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方法的影響分析36-38
• 第三章“工具”取向的學(xué)科文化特征及對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的影響38-43
• 一、“工具”取向的學(xué)科文化特征38-39
• （一） 知識(shí)的特征38
• （二） 學(xué)科的特征38-39
• （三） 學(xué)者的特征39
• 二、“工具”取向的學(xué)科文化對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的影響39-43
• （一） 對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)目標(biāo)的影響分析39-40
• （二） 對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)功能的影響分析40
• （三） 對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)內(nèi)容的影響分析40-41
• （四） 對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方法的影響分析41-43
• 第四章“實(shí)用”取向的學(xué)科文化特征及對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的影響43-47
• 一、“實(shí)用”取向的學(xué)科文化特征43-44
• （一） 知識(shí)的特征43
• （二） 學(xué)科的特征43-44
• （三） 學(xué)者的特征44
• 二、“實(shí)用”取向的學(xué)科文化特征對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的影響44-47
• （一） 對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)目標(biāo)的影響分析44-45
• （二） 對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)功能的影響分析45
• （三） 對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)內(nèi)容的影響分析45
• （四） 對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方法的影響分析45-47
• 第五章“思考”取向的學(xué)科文化特征及對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的影響47-53
• 一、“思考”取向的學(xué)科文化特征47-49
• （一） 知識(shí)的特征47-48
• （二） 學(xué)科的特征48
• （三） 學(xué)者的特征48-49
• 二、“思考”取向的學(xué)科文化對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的影響49-53
• （一） 對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)目標(biāo)的影響分析49-50
• （二） 對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)功能的影響分析50
• （三） 對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)內(nèi)容的影響分析50-51
• （四） 對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方法的影響分析51-53
• 結(jié)語53-56
• 參考文獻(xiàn)56-59
• 附錄59-60
• 后記60-61

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：752783