本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生生態(tài)倫理教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究

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【摘要】：大學(xué)生是中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的中堅(jiān)儲(chǔ)備力量，是我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)主要的新生力量。但與此不和諧的是發(fā)生在現(xiàn)實(shí)生活中的不少關(guān)乎環(huán)境污染和生態(tài)破壞的事件，應(yīng)當(dāng)負(fù)主要責(zé)任的卻往往是我國(guó)高等院校教導(dǎo)培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)生。因此，改善和加強(qiáng)當(dāng)前大學(xué)生的生態(tài)倫理教育，既是面對(duì)當(dāng)前日益惡化的生態(tài)危機(jī)形勢(shì)和大學(xué)生生態(tài)倫理素質(zhì)低下的需要，又是為更好地貫徹落實(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨十八大精神中關(guān)于生態(tài)文明建設(shè)的要求。 本文主要用了三個(gè)部分的內(nèi)容論述了對(duì)于改善當(dāng)前大學(xué)生生態(tài)倫理教育現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)和建議。其中第一部分主要探討了兩方面的內(nèi)容：生態(tài)倫理教育的基本目標(biāo)和主要內(nèi)容。目標(biāo)是進(jìn)行生態(tài)倫理教育的起點(diǎn)和歸宿。因此，對(duì)于基本目標(biāo)設(shè)立這一關(guān)鍵性問(wèn)題，本文主要是在參照國(guó)際環(huán)境教育培育目標(biāo)的相關(guān)理論---“盧卡斯模式”以及國(guó)際環(huán)境會(huì)議的相關(guān)成果所確定的覺(jué)醒、知識(shí)、態(tài)度、技能、評(píng)鑒能力和參與六個(gè)方面的基本目標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合中國(guó)的實(shí)際提出了在我國(guó)高校開(kāi)展生態(tài)倫理教育應(yīng)該達(dá)到的五個(gè)方面的基本目標(biāo)：一是強(qiáng)化大學(xué)生的生態(tài)倫理意識(shí)，二是提高大學(xué)生的生態(tài)倫理認(rèn)知，三是培養(yǎng)大學(xué)生的生態(tài)倫理情感，四是掌握解決生態(tài)問(wèn)題的技能，五是養(yǎng)成良好的生態(tài)文明參與習(xí)慣。如何配置生態(tài)倫理教育的內(nèi)容是本文的重點(diǎn)所在，主要側(cè)重于探討為達(dá)成生態(tài)倫理教育的基本目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)其核心價(jià)值所應(yīng)該依托的生態(tài)倫理教育的主要內(nèi)容設(shè)置，根據(jù)當(dāng)前大學(xué)生生態(tài)倫理素質(zhì)缺失的主要方面和中國(guó)共產(chǎn)黨十八大會(huì)議關(guān)于生態(tài)文明建設(shè)的最新戰(zhàn)略方針要求，確立了四個(gè)不同方面的生態(tài)倫理教育的主要內(nèi)容：一是正確的自然觀教育，二是科學(xué)發(fā)展觀教育，三是綠色簡(jiǎn)約生活觀教育，四是生態(tài)法治、政策教育。第二部分通過(guò)回顧我國(guó)生態(tài)倫理教育發(fā)展的歷史，經(jīng)歷了培育環(huán)境意識(shí)、培育可持續(xù)發(fā)展意識(shí)、培育生態(tài)文明意識(shí)三個(gè)主要階段，介紹了我國(guó)的生態(tài)文明意識(shí)培育這一階段是在培育環(huán)境意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)的基礎(chǔ)上逐漸孕育和發(fā)展起來(lái)的，并總結(jié)了我國(guó)自開(kāi)展環(huán)境教育以來(lái)，大學(xué)生的生態(tài)倫理教育所取得的一些成就。然后，，在結(jié)合第一部分大學(xué)生生態(tài)倫理教育所應(yīng)達(dá)到的基本目標(biāo)和依托的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)從課程研究、師資配備、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)方式與社會(huì)、家庭合力系統(tǒng)五個(gè)方面剖析了大學(xué)生生態(tài)倫理教育現(xiàn)階段存在的問(wèn)題與其產(chǎn)生的原因，即大學(xué)生生態(tài)倫理教育的現(xiàn)狀分析。第三部分是本文的主要組成部分，體現(xiàn)了本文的寫(xiě)作目的，有針對(duì)性地對(duì)于第二部分大學(xué)生生態(tài)倫理教育存在的主要問(wèn)題分別提出了五大方面相應(yīng)的對(duì)策，并在每個(gè)大方向之下提出了具體的實(shí)施方法和措施：一是加快課程體系改革，編著系統(tǒng)的教材；二是完善師資培訓(xùn)，打造多元化教師隊(duì)伍；三是重視實(shí)踐教育，注重環(huán)保實(shí)踐能力養(yǎng)成；四是力求全面公正，采取多樣化的評(píng)價(jià)方式；五是配合社會(huì)和家庭教育，形成規(guī)模和體系。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)生 生態(tài)倫理教育 生態(tài)文明意識(shí)
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G641
【目錄】：

• 中文摘要7-9
• Abstract9-11
• 導(dǎo)言11-17
• （一） 論文選題意義11-12
• 1. 理論意義11-12
• 2. 現(xiàn)實(shí)意義12
• （二） 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀12-15
• 1. 國(guó)內(nèi)對(duì)此問(wèn)題的研究現(xiàn)狀及趨勢(shì)12-15
• 2. 國(guó)外對(duì)此問(wèn)題的研究現(xiàn)狀及趨勢(shì)15
• （三） 研究方法和創(chuàng)新之處15-17
• 1． 研究方法15-16
• 2． 創(chuàng)新之處16-17
• 一、 生態(tài)倫理教育的基本目標(biāo)及主要內(nèi)容17-27
• （一） 基本目標(biāo)17-21
• 1. 強(qiáng)化大學(xué)生的生態(tài)倫理意識(shí)18-19
• 2. 提高大學(xué)生的生態(tài)倫理認(rèn)知19
• 3. 培養(yǎng)大學(xué)生的生態(tài)倫理情感19-20
• 4. 掌握解決生態(tài)問(wèn)題的技能20
• 5. 養(yǎng)成良好的生態(tài)文明參與習(xí)慣20-21
• （二） 主要內(nèi)容21-27
• 1. 正確的自然觀教育21-23
• 2. 科學(xué)發(fā)展觀教育23-24
• 3. 綠色簡(jiǎn)約生活觀教育24-26
• 4. 生態(tài)法治、政策教育26-27
• 二、 生態(tài)倫理教育的現(xiàn)狀分析27-34
• （一） 成就回顧27-30
• 1. 培育環(huán)境意識(shí)階段28
• 2. 培育可持續(xù)發(fā)展意識(shí)階段28-29
• 3. 培育生態(tài)文明意識(shí)階段29-30
• （二） 問(wèn)題分析30-34
• 1. 課程設(shè)置不規(guī)范，理論研究有待提高30-31
• 2. 兼職教師居多，師資配備不穩(wěn)定31
• 3. 偏重理論灌輸，缺乏實(shí)踐活動(dòng)31-32
• 4. 評(píng)價(jià)方式單一，忽視價(jià)值觀和行為習(xí)慣32-33
• 5. 缺少社會(huì)和家庭教育，沒(méi)有形成合力系統(tǒng)33-34
• 三、 生態(tài)倫理教育的對(duì)策研究34-44
• （一） 加快課程體系改革，編著系統(tǒng)的教材34-36
• 1. 編寫(xiě)專屬教材，設(shè)置專門(mén)課程34-35
• 2. 進(jìn)行各學(xué)科滲透，尤其是思想政治理論課35-36
• 3. 完善課程設(shè)置，強(qiáng)化生態(tài)倫理教育36
• （二） 完善師資培訓(xùn)，打造多元化教師隊(duì)伍36-38
• 1. 規(guī)范職前培訓(xùn)，提高師范生生態(tài)倫理素質(zhì)36-37
• 2. 強(qiáng)化在職培訓(xùn)，建設(shè)高水準(zhǔn)師資隊(duì)伍37-38
• 3. 開(kāi)展專題講座，增強(qiáng)教師組成的多元化38
• （三） 重視實(shí)踐教育，注重環(huán)保實(shí)踐能力養(yǎng)成38-40
• 1. 聯(lián)合學(xué)生社團(tuán)，開(kāi)展校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)38-39
• 2. 整合社會(huì)資源，擴(kuò)展校外實(shí)踐基地39
• 3. 利用寒暑假期，組織社會(huì)調(diào)研活動(dòng)39-40
• （四） 力求全面公正，采取多樣化的評(píng)價(jià)方式40-42
• 1. 評(píng)價(jià)方式要多樣：定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合40-41
• 2. 評(píng)價(jià)主體要多元：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合41
• 3. 評(píng)價(jià)過(guò)程要?jiǎng)討B(tài)：過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合41-42
• （五） 配合社會(huì)和家庭教育，形成規(guī)模和體系42-44
• 1. 強(qiáng)化社會(huì)輿論導(dǎo)向作用，建立立體宣傳網(wǎng)42-43
• 2. 重視環(huán)境 NGO 作用，凝聚社會(huì)力量43
• 3. 營(yíng)造家庭教育氛圍，發(fā)揮啟蒙作用43-44
• 結(jié)語(yǔ)44-46
• 注釋46-48
• 參考文獻(xiàn)48-51
• 致謝51-52
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文52

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：748419