本文關(guān)鍵詞：上海中醫(yī)藥大學(xué)教師職稱晉升完善對(duì)策研究

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【摘要】：職稱是國家為調(diào)動(dòng)知識(shí)分子的積極性,充分發(fā)揮他們的作用,提高專業(yè)技術(shù)人才的專業(yè)地位,穩(wěn)定隊(duì)伍,對(duì)人才有積極導(dǎo)向作用的一項(xiàng)重要舉措。嚴(yán)謹(jǐn)而又科學(xué)的落實(shí)好職稱工作,對(duì)調(diào)動(dòng)廣大教師教書育人的積極性,引導(dǎo)教師積極投身教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)高質(zhì)量的人才,有著舉足輕重的意義。師資隊(duì)伍建設(shè)工作中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是高校教師職稱的評(píng)聘工作。這個(gè)問題一直是廣大教師職工十分關(guān)注的熱點(diǎn)問題,也是一個(gè)在一段時(shí)間內(nèi)較難解決的難點(diǎn)問題。如果評(píng)聘不合理,不科學(xué),不規(guī)范,不嚴(yán)謹(jǐn),這將直接影響到教師工作的積極性,影響教師隊(duì)伍建設(shè)的穩(wěn)定與否。尤其是建立科學(xué)、規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)、合理、完善的教師職稱晉升制度,激勵(lì)教師提高綜合素質(zhì),增強(qiáng)專業(yè)技能,十分利于高校師資力量的優(yōu)化,促進(jìn)教師隊(duì)伍的建設(shè)與管理工作邁上一個(gè)新臺(tái)階。本文將以人力資源理論為基礎(chǔ),結(jié)合人性假設(shè)理論與激勵(lì)理論,通過學(xué)者對(duì)國內(nèi)外教師職稱晉升問題研究,從上海中醫(yī)藥大學(xué)教師職稱晉升現(xiàn)狀出發(fā),根據(jù)上海中醫(yī)藥大學(xué)教師職稱晉升歷史的演進(jìn)和前后比較研究,分析了目前上海中醫(yī)藥大學(xué)教師職稱晉升中存在的問題。通過對(duì)上海中醫(yī)藥大學(xué)教師職稱晉升中具體問題的深入思考研究、總結(jié)歸納和成因分析,提出了上海中醫(yī)藥大學(xué)教師職稱晉升完善對(duì)策建議。職稱評(píng)審在人才培養(yǎng)上是“指揮棒”是“操盤手”,怎么樣的職稱評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)、職稱評(píng)審程序、職稱評(píng)審制度與人才培養(yǎng)息息相關(guān)。在法制化的今天,在人才資源是優(yōu)先發(fā)展的第一資源,建立健全和完善相應(yīng)的職稱評(píng)審體系是必要的,是迫切的。只有建立了合理的、科學(xué)的、公平的職稱晉升制度體系,才能真正保證中醫(yī)藥人才的發(fā)展和成長,真正使中醫(yī)藥文化為中國的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。
【關(guān)鍵詞】：職稱 晉升 完善對(duì)策
【學(xué)位授予單位】：西北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G647.2
【目錄】：

• 摘要9-10
• ABSTRACT10-11
• 緒論11-21
• 一、研究背景與研究意義11-13
• （一）研究背景11-12
• （二）研究意義12-13
• 二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀13-19
• （一）國內(nèi)研究現(xiàn)狀13-17
• （二）國外研究現(xiàn)狀17-19
• 三、研究思路與研究方法19-20
• （一）研究思路19
• （二）研究方法19-20
• 四、研究的重點(diǎn)、難點(diǎn)與創(chuàng)新點(diǎn)20-21
• （一）研究的重點(diǎn)20
• （二）研究的難點(diǎn)20
• （三）研究的創(chuàng)新點(diǎn)20-21
• 第一章 相關(guān)概念與理論基礎(chǔ)21-26
• 一、相關(guān)概念界定21-23
• （一）職稱與專業(yè)技術(shù)職務(wù)的概念21-22
• （二）職稱與專業(yè)技術(shù)職務(wù)的區(qū)別22-23
• （三）職稱晉升的概念23
• 二、理論基礎(chǔ)23-26
• （一）人力資源管理基礎(chǔ)理論23-24
• （二）人性假設(shè)理論24
• （三）激勵(lì)理論24-26
• 第二章 高校教師職稱評(píng)審的歷史沿革26-29
• 一、高校教師職稱四級(jí)分法誕生26-27
• 二、高校教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)任命制階段27
• 三、高校教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制階段27-29
• 第三章 上海中醫(yī)藥大學(xué)教師職稱晉升問題研究29-42
• 一、上海中醫(yī)藥大學(xué)教師職稱晉升現(xiàn)狀29-33
• （一）上海中醫(yī)藥大學(xué)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀29-30
• （二）上海中醫(yī)藥大學(xué)教師職稱晉升演進(jìn)30-32
• （三）上海中醫(yī)藥大學(xué)教師職稱晉升要求32-33
• 二、上海中醫(yī)藥大學(xué)教師職稱晉升存在的主要問題33-37
• （一）制定的晉升條件不盡合理33-35
• （二）評(píng)審程序上透明度、公開性有待加強(qiáng)35-36
• （三）主觀作用和人為因素，影響評(píng)審結(jié)果的公正性36
• （四）崗位職數(shù)的限制36
• （五）聘后考核管理制度不健全，終身制制約教師發(fā)展36-37
• 三、上海中醫(yī)藥大學(xué)教師職稱晉升存在問題的原因37-42
• （一）評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)缺乏合理性、科學(xué)性、公平性37-38
• （二）評(píng)審程序缺乏監(jiān)督機(jī)制38-39
• （三）評(píng)審結(jié)果受崗位職數(shù)制約39-40
• （四）聘期考核流于形式40
• （五）破格標(biāo)準(zhǔn)不符合中醫(yī)人才發(fā)展規(guī)律40-41
• （六）環(huán)境影響聘任沒有淘汰機(jī)制41-42
• 第四章 上海中醫(yī)藥大學(xué)教師職稱晉升完善對(duì)策建議42-48
• 一、完善評(píng)審制度，使評(píng)審更科學(xué)，，更嚴(yán)謹(jǐn)42-44
• （一）細(xì)化量化晉升評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)晉升評(píng)審工作的可操作性42-43
• （二）考試答辯與評(píng)審相結(jié)合43-44
• （三）加大教學(xué)環(huán)節(jié)在教師職稱評(píng)審中的分量44
• （四）加強(qiáng)評(píng)委會(huì)作風(fēng)建設(shè)，克服主觀作用和人為因素干擾44
• 二、健全評(píng)審程序44-45
• 三、科學(xué)設(shè)置教師崗位45
• 四、推行晉升和破格相結(jié)合45-46
• 五、構(gòu)建淘汰機(jī)制46
• 六、實(shí)行聘期考核制46-48
• 參考文獻(xiàn)48-51
• 致謝51

【相似文獻(xiàn)】

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9 本報(bào)評(píng)論員 孫德宏;用人還是要有突破[N];工人日?qǐng)?bào);2000年

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中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 劉虹;上海中醫(yī)藥大學(xué)教師職稱晉升完善對(duì)策研究[D];西北師范大學(xué);2015年

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