本文關鍵詞：基于網(wǎng)絡學習資源的大學生自主學習研究

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【摘要】：高等教育大眾化背景下,大學生學習需求呈現(xiàn)出多元化趨勢,學校課堂學習已經(jīng)不能滿足大學生多元化學習的需求�；诨ヂ�(lián)網(wǎng)平臺的全球范圍教育資源開放共享運動提供了豐富的優(yōu)質課程資源,國內教育培訓機構面向考研、認證、技能培訓等的課程資源也日益豐富,這為大學生多元化學習需求提供了便利的資源條件。探索大學生基于網(wǎng)絡學習資源的自主學習及其支持策略,對于教育資源的共享利用、對于滿足大學生日益多元化的學習需求具有重要意義,是教育信息化發(fā)展的必然要求。論文由六個部分構成。第一章對研究的背景、目的和意義、內容與方法進行了概述;第二章界定了幾個基本概念,論述了基于網(wǎng)絡學習資源自主學習的人本主義及建構主義理論基礎,對相關研究成果進行了綜述;第三章利用案例分析方法對幾個典型學習資源網(wǎng)站的可重用性進行了分析;第四章通過對4所高校大學生的問卷調查,分析了基于網(wǎng)絡學習資源的大學生自主學習的現(xiàn)狀,指出了存在的主要問題;第五章從支持服務的視角出發(fā),針對存在的問題提出了基于網(wǎng)絡學習資源的大學生自主學習支持策略,并利用德爾菲方法對支持策略進行了專家評價;第六章總結了本研究的主要結論及創(chuàng)新點,反思了研究的不足。本文認為,人本主義及建構主義是基于網(wǎng)絡學習資源的大學生自主學習的理論基石。研究發(fā)現(xiàn),面向大學生的網(wǎng)絡學習資源重用性普遍偏低,資源的易獲得性、有用性以及可用性都有待于進一步提升;當前大學生基于網(wǎng)絡資源的自主學習動機不足;基于網(wǎng)絡資源的自主學習效果還有較大提升空間;大學生獲取網(wǎng)絡學習資源的信息渠道不暢通問題明顯;大學生基于網(wǎng)絡學習資源自主學習的氛圍尚未形成。針對以上問題,高等學校應該樹立網(wǎng)絡學習資源共享利用的觀念,通過實施基于網(wǎng)絡學習資源的選課制度,建立網(wǎng)絡學習資源信息服務體系,組建網(wǎng)上自主學習共同體,開展豐富多彩的課外活動等策略,支持大學生積極利用網(wǎng)絡學習資源進行有效地自主學習。
【關鍵詞】：網(wǎng)絡學習資源 大學生自主學習 可重用性
【學位授予單位】：吉林師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G434;G642
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 引言10-11
• 第一章 研究概述11-15
• 一、研究背景11-13
• （一）多元化學習需求的形成11
• （二）開放教育資源運動的開展11-12
• （三）教育信息化進入實質應用階段12-13
• 二、研究目的及意義13
• （一）研究的目的13
• （二）研究的意義13
• 三、研究內容與方法13-15
• （一）研究內容13-14
• （二）研究過程與方法14-15
• 第二章 研究的理論基礎與相關文獻綜述15-21
• 一、基本概念的界定15-16
• （一）自主學習15-16
• （二）網(wǎng)絡學習資源16
• （三）基于網(wǎng)絡學習資源的自主學習16
• 二、研究的理論基礎16-18
• （一）人本主義心理學基礎16-17
• （二）建構主義學習理論基礎17-18
• 三、相關文獻綜述18-21
• （一）網(wǎng)絡學習資源共享的理論研究18
• （二）自主學習理論研究18-19
• （三）網(wǎng)絡環(huán)境下自主學習研究19
• （四）開放課程資源及其應用的研究19-21
• 第三章 網(wǎng)絡學習資源的可重用性分析21-28
• 一、網(wǎng)絡學習資源分析的依據(jù)21
• 二、幾個典型網(wǎng)站學習資源的可重用性分析21-28
• （一）國家精品課程資源網(wǎng)視頻資源可重用性分析21-23
• （二）學堂在線網(wǎng)絡視頻課程可重用性分析23-24
• （三）網(wǎng)易云課堂網(wǎng)絡視頻課程可重用性分析24-26
• （四）愛課程網(wǎng)視頻資源分析26-28
• 第四章 基于網(wǎng)絡學習資源的大學生自主學習現(xiàn)狀的調查28-46
• 一、調查研究設計與實施28-29
• （一）調查總體與抽樣28
• （二）調查依據(jù)與問卷設計28-29
• （三）調查的實施29
• 二、調查數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析29-42
• （一）調查數(shù)據(jù)的處理29-30
• （二）大學生個人擁有的上網(wǎng)條件30-32
• （三）大學生基于網(wǎng)絡學習資源自主學習的動機32-35
• （四）大學生利用網(wǎng)絡資源自主學習的內容35-38
• （五）大學生知曉并獲取網(wǎng)絡學習資源的途徑38
• （六）大學生利用網(wǎng)絡資源自主學習的效果38-41
• （七）大學生利用網(wǎng)絡學習資源自主學習的困難41-42
• 三、基于網(wǎng)絡學習資源的大學生自主學習現(xiàn)狀的分析42-43
• 四、基于網(wǎng)絡學習資源的大學生自主學習中存在的問題43-46
• （一）大學生利用網(wǎng)絡學習資源自主學習的動機不足43-44
• （二）網(wǎng)絡學習資源信息渠道不暢44
• （三）網(wǎng)絡學習資源易獲得性不高44-45
• （四）大學生利用網(wǎng)絡學習資源自主學習的氛圍不濃45-46
• 第五章 基于網(wǎng)絡學習資源的大學生自主學習支持策略46-52
• 一、基于網(wǎng)絡學習資源的大學生自主學習支持策略的內容46-50
• （一）樹立網(wǎng)絡學習資源共享利用的觀念46-47
• （二）制定并實施基于網(wǎng)絡課程資源的選課制度47
• （三）做好網(wǎng)絡學習資源信息服務工作47-49
• （四）組建網(wǎng)上自主學習共同體49
• （五）舉辦基于網(wǎng)絡學習資源的自主學習課外活動49-50
• 二、基于網(wǎng)絡學習資源的大學生自主學習支持策略的專家評價50-52
• （一）專家評價方法簡介50
• （二）關于策略的專家評價方案的設計50
• （三）關于支持策略的專家評價的結論50-52
• 第六章 研究結論52-55
• 一、研究成果與創(chuàng)新點52-53
• （一）研究的主要結論52-53
• （二）本研究的創(chuàng)新點53
• 二、研究的局限性53-55
• （一）調查樣本代表性不理想53-54
• （二）提出的策略未經(jīng)實踐檢驗54-55
• 參考文獻55-58
• 附錄58-64
• 附錄 1“基于網(wǎng)絡學習資源的大學生自主學習”調查問卷58-63
• 附錄 2“基于網(wǎng)絡學習資源的大學生自主學習支持策略”評價問卷63-64
• 攻讀碩士學位期間發(fā)表的主要科研成果64-66
• 后記66

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號：725748