轉化后進生歷來是令教師十分頭疼的事。 "后進生" 一般指學習或品行較差的學生e在教學中我們要根據(jù)他們后 進的原因，對癥下藥，并注意逐漸鞏固療效c下面談一談我 在這幾年教學生涯中揣摩出來的一點體會」

　　一、語言上多鼓勵后進生，樹立學習的自信心

　　凡是后進生，大多都不自信，一舉一動都怕出錯，遭人 恥笑O這時教師就不要再對其進行打擊，而要站出來，幫助 他樹立自信心O我們教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和一張善 于贊賞的嘴巴。哪怕是學生的一點點閃光點，教師也要及時 予以鼓勵。教師贊賞性語言是培養(yǎng)學生臼信心的一劑良藥2  我教過一個叫湯明(化名)的男孩，他性格內[iiI.學習成績 很差，以"慢"著稱于班級，經常不寫作業(yè)l一日，我看了 一本關于賞識教育的書，覺得其中的教育理念很有道理，便 決定實踐一下c于是我改變了以往對其批評過多的做法.而 是抓住他點滴的進步，在全班大為表揚.并告訴他，作業(yè)你 可以盡量做會的，只要你盡力就好。在課上我總是把簡單的 問題留給他，而他每答對一次，我都會由衷地表揚他。于是 我漸漸地發(fā)現(xiàn)這個孩子的臉上的笑容多了，在課堂上也頻頻 舉起了小子。在四年級上學期期中考試中，他及格了，期末 考試他又取得了82分的成績，同學們對他刮目相看，他開心地笑了。孩子的心理需求就這么簡單，他需要我們教師去欣 賞他，鼓勵他c

　　二、多維妒后進生的自尊心，激發(fā)其奮發(fā)圖強

　　一般情況下，后進生都得不到老師的青睞和同學們的喜 愛，屬于被集體冷落的對象。特別是有些同學依仗自己學習 好，對其進行語言上的攻擊，傷害其自尊心，更使其覺得灰 心喪氣O我班有一個叫張雨的學生，我初接班時就聽說他學 習差，經常不寫作業(yè)，更糟的是衛(wèi)生狀況不過關，同學們都 不喜歡他。他呢，也好上，了解事情的始末，對那幾名同學進行了嚴厲的批評，借 機向學生表明了老師對后進生的態(tài)度他有缺點、錯誤、 學習差，老師與同學們應該幫助他，而不是攻擊、嫌棄他. 他再不好也是你的同學呀! "張雨無語，同學們也似有所 情C在以后的日子里，張雨表現(xiàn)得出奇的好，在幾次小考 中，他連續(xù)多次得100分，令同學們驚奇不已。我趁機對他 說"繼續(xù)努力，證明給同學們看，你是最棒的!"從那以 后，他學習更努力了，在四年下學期期末考試中，取得了96  分的好成績，并得到了鼓勵獎狀。張雨笑了，因為他得到了 老師和同學們的認可，維護了自己的自尊。

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　　三、生活上多關愛后進生，使其"親其師，信其道"

　　后進生中有不少是離異家庭的或貧困家庭的，多數(shù)父母 無暇照顧，缺少家庭教育c這時老師就應該以朋友、長者的 身份去接近他，關心他的學習和生活，教導他為人處世的道 理，樹立正確的人生觀、價值觀。我教過一個叫王雷的學生，家庭貧困，本來學習就吃力，因病又耽誤了半個月，成 績一落千丈。他自己對學習也喪失了信心，變得脾氣暴躁一 但我一直沒有放棄他，仍然鼓勵幫助他。有一階段，他總不 寫作業(yè)，我把他叫到辦公室，問他發(fā)生什么事了，他才說:顧老師，我不想念(書)了，我爸車出事了，我家沒有錢。"我昕后心里很不是滋味，這么小的孩子就知道就如此體貼大人，體會到生活的辛酸。我安慰他說好孩子，怎么不早對老師說，憋在心里多難受。你現(xiàn)在如果真的想幫助 父母，最好的做法就是努力學習。大人的事他們自己會處理 好的。"隨后，我又和家長取得聯(lián)系，讓他盡量別在孩子的 面前焦慮，要告訴他別擔心，家里一直存一筆錢沒用呢!"就這樣，孩子的情緒漸漸地穩(wěn)定下來，學習成績也有 了起色!正所謂"親其師，信其道"，果然很有道理。

　　以上就是我在教學生涯中親歷的幾件轉化后進生的實例。它時刻告誡我學生是平等的，是有個體差異的，是 有感情的、獨立的人，但他們在我們面前究竟還是個孩子， 需要我們教師悉心呵護的稚嫩的孩子"像也破罐子破摔。我除了對他批評教育，也束手無策。一次偶然的事件卻改變了他的學習態(tài)度。 那是一天的間操，我因整理材料沒有下樓。張雨在排隊時被 幾個學習好的同學推來拽去，我很不滿意O我從樓上看到了 這一幕，筆耕論文，心中大怒:這還了得!下間操后，我立即來到班

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