本文關(guān)鍵詞：高等學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展路徑研究

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【摘要】：自高等教育擴(kuò)招政策實(shí)施以來,我國(guó)高等教育實(shí)現(xiàn)了跨越式增長(zhǎng),然而在向大眾化邁進(jìn)過程中,教育質(zhì)量面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。外延式發(fā)展難以滿足人才、高等教育、社會(huì)發(fā)展的需要,由量到質(zhì)的轉(zhuǎn)變已經(jīng)成為繼高校擴(kuò)招后的新主題。高等學(xué)校作為高等教育的實(shí)施載體,對(duì)教育質(zhì)量的保障與提升起著關(guān)鍵性作用。因此以質(zhì)量為核心,走內(nèi)涵式發(fā)展道路,既是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高等教育的根本要求,也是高等教育發(fā)展的必然趨勢(shì)和正確選擇,更是高等學(xué)校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。首先本文闡述了高等學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的本質(zhì),并以質(zhì)量問題作為切入點(diǎn),重點(diǎn)分析以教育質(zhì)量為核心的高等學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的關(guān)鍵因素,聚焦于定位、學(xué)科、教學(xué)、師資、特色文化、教學(xué)資源建設(shè)六大要素,它們是高等學(xué)校走內(nèi)涵式發(fā)展道路應(yīng)關(guān)注的核心內(nèi)容；其次通過對(duì)國(guó)內(nèi)外高校走內(nèi)涵式發(fā)展道路的成功案例進(jìn)行分析,總結(jié)歸納出內(nèi)涵式發(fā)展可供借鑒的成功路徑和經(jīng)驗(yàn)；再次由于各高等學(xué)校在辦學(xué)歷史、辦學(xué)類型、辦學(xué)層次、辦學(xué)水平、資源狀況、地域位置等方面呈現(xiàn)出的差異性,提出各高校內(nèi)涵式發(fā)展路徑應(yīng)是不相同的,路徑具有多樣性、開放性；以辦學(xué)定位、辦學(xué)傳統(tǒng)、發(fā)展?jié)摿�、�?yōu)勢(shì)與特色為依據(jù)是選擇高校內(nèi)涵式發(fā)展路徑的基本原則：最后,提供了我國(guó)不同類型、不同層次的高校內(nèi)涵式發(fā)展路徑選擇的參考意見。
【關(guān)鍵詞】：提升質(zhì)量 內(nèi)涵式發(fā)展 路徑選擇原則 建議
【學(xué)位授予單位】：長(zhǎng)沙理工大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G647
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-9
• 第一章 緒論9-16
• 1.1 研究背景和意義9-11
• 1.1.1 研究背景9-10
• 1.1.2 研究意義10-11
• 1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及評(píng)述11-14
• 1.2.1 關(guān)于高等教育內(nèi)涵式發(fā)展要義的研究11-12
• 1.2.2 促進(jìn)高等學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展途徑的研究12-14
• 1.2.3 文獻(xiàn)述評(píng)14
• 1.3 研究方法14-15
• 1.4 本文創(chuàng)新點(diǎn)15-16
• 第二章 概念界定與相關(guān)理論概述16-22
• 2.1 概念界定16-19
• 2.1.1 高等學(xué)校16
• 2.1.2 路徑16
• 2.1.3 內(nèi)涵式發(fā)展與外延式發(fā)展16-18
• 2.1.4 高等教育質(zhì)量18-19
• 2.2 理論基礎(chǔ)19-22
• 2.2.1 可持續(xù)發(fā)展理論19-20
• 2.2.2 全面質(zhì)量管理理論20-21
• 2.2.3 系統(tǒng)理論21-22
• 第三章 我國(guó)高等學(xué)校發(fā)展路徑的現(xiàn)狀22-30
• 3.1 改革開放以來高校發(fā)展歷程回顧22-24
• 3.1.1 改革開放至擴(kuò)招前高校精英化發(fā)展22
• 3.1.2 擴(kuò)招后高校外延式發(fā)展22-24
• 3.2 高校外延式發(fā)展的驅(qū)動(dòng)因素24-25
• 3.2.1 對(duì)人才需求量缺口的補(bǔ)足24
• 3.2.2 發(fā)展定位不科學(xué)24-25
• 3.2.3 對(duì)既有路徑的依賴25
• 3.3 高校外延式發(fā)展存在的問題25-28
• 3.3.1 教學(xué)質(zhì)量未得到保障25-26
• 3.3.2 人才培養(yǎng)無法滿足勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求26-27
• 3.3.3 難以形成高�？沙掷m(xù)發(fā)展的動(dòng)力27-28
• 3.3.4 無法滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要28
• 3.4 新時(shí)期高校發(fā)展路徑的趨勢(shì)28-30
• 第四章 高等學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的內(nèi)涵及案例分析30-43
• 4.1 高校內(nèi)涵式發(fā)展的本質(zhì)特征及維度30-31
• 4.2 高校內(nèi)涵式發(fā)展的重點(diǎn)31-36
• 4.2.1 精準(zhǔn)定位31-32
• 4.2.2 學(xué)科建設(shè)32-33
• 4.2.3 教學(xué)建設(shè)與改革33
• 4.2.4 師資隊(duì)伍建設(shè)33-34
• 4.2.5 特色文化建設(shè)34-35
• 4.2.6 教育資源建設(shè)35-36
• 4.3 國(guó)內(nèi)外高校內(nèi)涵式發(fā)展路徑的案例分析36-43
• 4.3.1 國(guó)內(nèi)高校內(nèi)涵式發(fā)展路徑的案例分析36-39
• 4.3.2 國(guó)外高校內(nèi)涵式發(fā)展路徑的案例分析39-41
• 4.3.3 總結(jié)與啟示41-43
• 第五章 高等學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展路徑選擇的對(duì)策建議43-50
• 5.1 高校內(nèi)涵式發(fā)展路徑選擇的原則43-44
• 5.1.1 必須符合自身的辦學(xué)定位43-44
• 5.1.2 必須符合自身辦學(xué)基礎(chǔ)和發(fā)展?jié)摿?/span>44
• 5.1.3 必須在自身優(yōu)勢(shì)和特色領(lǐng)域里發(fā)展44
• 5.2 不同類型高校內(nèi)涵式發(fā)展路徑的模式44-50
• 5.2.1 研究型大學(xué)的路徑模式45-46
• 5.2.2 教學(xué)研究型大學(xué)的路徑模式46-48
• 5.2.3 教學(xué)型大學(xué)的路徑模式48-50
• 結(jié)論與展望50-52
• 參考文獻(xiàn)52-57
• 致謝57-59
• 附錄A (攻讀學(xué)位期間的研究成果)59

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：581208