本文關(guān)鍵詞：英語教育碩士教師職業(yè)認(rèn)同感研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教師職業(yè)認(rèn)同是近二十年來西方教師教育研究中出現(xiàn)的一個(gè)重要概念,教師職業(yè)認(rèn)同既可理解為一個(gè)過程,也可以理解為一種狀態(tài)。國(guó)內(nèi)外對(duì)教師職業(yè)認(rèn)同的研究尚處于初級(jí)階段,針對(duì)英語教育碩士的研究更少。本文試圖回答的研究問題如下:英語教育碩士學(xué)生的教師職業(yè)認(rèn)同情況如何?不同性別和生源的英語教育碩士,其教師職業(yè)認(rèn)同感會(huì)有怎樣的不同?哪些因素影響了英語教育碩士的教師職業(yè)認(rèn)同?本研究以全日制英語教育碩士為研究對(duì)象,選取了來自五所師范院校的190名英語教育碩士,用問卷和訪談相結(jié)合的方式調(diào)查他們的教師職業(yè)認(rèn)同,問卷調(diào)查結(jié)果采用SPSS 13.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn):英語教育碩士教師職業(yè)認(rèn)同的認(rèn)同度還不錯(cuò),但是也存在一些問題。主要表現(xiàn)在:1.英語教育碩士在教師職業(yè)傾向和教師職業(yè)意志這兩個(gè)維度上認(rèn)可度較差。2.男性英語教育碩士的教師職業(yè)認(rèn)同度不高。3.英語教育碩士的教師職業(yè)認(rèn)同受到社會(huì)、學(xué)校、個(gè)人等因素的影響�；谘芯堪l(fā)現(xiàn),本研究從國(guó)家社會(huì),學(xué)校和英語教育碩士個(gè)人這三個(gè)層面提出了增強(qiáng)英語教育碩士教師職業(yè)認(rèn)同的建議:1、尊師重教;2、提高全日制英語教育碩士的社會(huì)認(rèn)可度;3、加強(qiáng)課程的實(shí)踐性,開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課或講座;4、鼓勵(lì)引導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
【關(guān)鍵詞】：英語教育碩士 教師職業(yè)認(rèn)同 影響因素
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G633.41;G657.38
【目錄】：

• Abstract5-7
• 摘要7-10
• Chapter One Introduction10-13
• 1.1 Background of study10-11
• 1.2 Significance of the study11-12
• 1.3 Outline of the thesis12-13
• Chapter Two Literature Review13-21
• 2.1 Relevant theories13-15
• 2.1.1 The identification of identity13
• 2.1.2 The identification of professional identity13-14
• 2.1.3 The identification of teachers' professional identity14-15
• 2.1.4 English education masters’ identification of teachers’ professionalidentity15
• 2.2 Previous studies on the identification of teachers’ professional identity15-21
• 2.2.1 Research on the identification of teachers' professional identityabroad15-18
• 2.2.2 Research on the identification of teachers' professional identity inChina18-21
• Chapter Three Research Methodology21-26
• 3.1 Research questions21
• 3.2 Research subjects21-22
• 3.3 Research instruments22-24
• 3.3.1 Questionnaire22-23
• 3.3.2 Interview23-24
• 3.4 Research procedure24
• 3.5 Data analysis24-26
• Chapter Four Results and Discussion26-40
• 4.1 The current situation of English education masters’ identification of teachers’ professional identity26-28
• 4.2 The difference in English education masters’ identification of teachers' professional identity in respects of gender and source region28-31
• 4.3 Influencing factors of English education masters’ identification of teachers’ professional identity31-40
• 4.3.1 Social factors31-34
• 4.3.2 School factors34-36
• 4.3.3 Individual factors36-40
• Chapter Five Conclusion40-46
• 5.1 Major findings40-41
• 5.2 Implication of the study41-44
• 5.2.1 Society and state41-42
• 5.2.2 Normal colleges42-43
• 5.2.3 English education masters43-44
• 5.3 Limitation of the study and suggestions for future research44-46
• References46-51
• Appendices51-54
• Appendix 151-53
• Appendix 253-54
• Acknowledgements54

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  本文關(guān)鍵詞：英語教育碩士教師職業(yè)認(rèn)同感研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：483743