本文關(guān)鍵詞：基于成就需要理論的高校教師學(xué)術(shù)假制度構(gòu)建研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在當(dāng)今快速發(fā)展的社會(huì),高校教師的工作更加繁忙,需要一段集中的時(shí)間來(lái)更新調(diào)節(jié)自己,通過(guò)不斷學(xué)習(xí),不斷提高自己的教學(xué)能力和科研水平來(lái)適應(yīng)社會(huì)形勢(shì)的發(fā)展。學(xué)術(shù)假制度是一種師資培養(yǎng)制度,為教師自主開(kāi)展科學(xué)研究和學(xué)術(shù)活動(dòng)提供了平臺(tái),是部分高校師資管理體系建設(shè)的客觀需求,是高校教師管理制度體系的有益補(bǔ)充,能夠滿足部分教師個(gè)人專業(yè)化發(fā)展的主觀需要。高校教師學(xué)術(shù)假制度可以為高校教師提供專門從事科研和學(xué)術(shù)活動(dòng)的時(shí)間,促進(jìn)其知識(shí)更新和積累、取得高水平科研成果、更新教育方法,促進(jìn)高校教師學(xué)術(shù)水平的提高。本文借鑒美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家麥克萊蘭的成就需要理論,針對(duì)如何滿足教師個(gè)體的成就需要、如何提高組織績(jī)效和教師學(xué)術(shù)水平,如何幫助教師有效利用學(xué)術(shù)假等問(wèn)題,以教師為主體,通過(guò)對(duì)中美兩國(guó)學(xué)術(shù)假制度進(jìn)行對(duì)比分析,對(duì)國(guó)內(nèi)5所高校14位教師和管理人員調(diào)研訪談,了解其對(duì)于學(xué)術(shù)假的體會(huì)、看法與期待,深入分析中美兩國(guó)學(xué)術(shù)假制度的典型案例,探討學(xué)術(shù)假制度是滿足與提高教師成就需要的一項(xiàng)措施。針對(duì)學(xué)術(shù)假制度構(gòu)建和執(zhí)行方面存在的問(wèn)題,分析影響教師執(zhí)行學(xué)術(shù)假的因素,結(jié)合我國(guó)實(shí)際情況提出高校教師學(xué)術(shù)假制度構(gòu)建的對(duì)策建議。本論文共分五章。第一章緒論主要論述選題與意義,包括選題依據(jù)與問(wèn)題、研究意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀,研究?jī)?nèi)容、擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題等,并確定論文研究框架。第二章簡(jiǎn)要介紹學(xué)術(shù)假、需要與激勵(lì)等相關(guān)概念,介紹理論基礎(chǔ)并闡釋理論基礎(chǔ)在研究中的適切性。第三章介紹我國(guó)高校教師學(xué)術(shù)假制度概況,對(duì)比分析九所高校學(xué)術(shù)假制度的內(nèi)容。第四章介紹美國(guó)高校教師學(xué)術(shù)假制度概況,對(duì)中美兩國(guó)學(xué)術(shù)假制度進(jìn)行對(duì)比分析。通過(guò)訪談深入了解我國(guó)使用過(guò)學(xué)術(shù)假的教師學(xué)術(shù)假過(guò)程及體會(huì),未使用學(xué)術(shù)假的教師及管理者對(duì)于學(xué)術(shù)假制度的看法,總結(jié)學(xué)術(shù)假制度構(gòu)建和執(zhí)行方面存在的問(wèn)題。第五章借鑒成就需要理論,總結(jié)分析教師學(xué)術(shù)假制度的框架內(nèi)容和激勵(lì)因素,基于我國(guó)不同高校的發(fā)展定位,結(jié)合高校和教師需求的實(shí)際情況從學(xué)術(shù)假的目的、內(nèi)容和執(zhí)行等方面提出學(xué)術(shù)假制度構(gòu)建的對(duì)策建議。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)術(shù)假 成就需要 高校教師 制度構(gòu)建
【學(xué)位授予單位】：北京工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G645.1
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第１章 緒論9-25
• 1.1 問(wèn)題的提出9-11
• 1.1.1 選題依據(jù)與問(wèn)題9-10
• 1.1.2 研究意義10-11
• 1.2 文獻(xiàn)綜述11-21
• 1.2.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀11-17
• 1.2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀17-20
• 1.2.3 已有的研究述評(píng)20-21
• 1.3 研究方案21-23
• 1.3.1 研究目標(biāo)、內(nèi)容及擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題21
• 1.3.2 研究思路21-22
• 1.3.3 研究方法22-23
• 1.4 本章小結(jié)23-25
• 第2章 相關(guān)概念界定及理論基礎(chǔ)25-35
• 2.1 相關(guān)概念界定25-29
• 2.1.1 學(xué)術(shù)假25-27
• 2.1.2 制度27
• 2.1.3 需要與激勵(lì)27-29
• 2.2 理論基礎(chǔ)29-34
• 2.2.1 成就需要理論29-31
• 2.2.2 成就需要理論在管理中的應(yīng)用31-32
• 2.2.3 成就需要理論在研究中的適切性分析32-34
• 2.3 本章小結(jié)34-35
• 第3章 我國(guó)高校教師學(xué)術(shù)假制度35-45
• 3.1 發(fā)展歷程35-37
• 3.1.1 起步時(shí)期35
• 3.1.2 初步發(fā)展時(shí)期35-36
• 3.1.3 發(fā)展時(shí)期36-37
• 3.2 九所高校學(xué)術(shù)假制度內(nèi)容對(duì)比37-43
• 3.2.1 有關(guān)申請(qǐng)條件40
• 3.2.2 有關(guān)工資待遇40-41
• 3.2.3 有關(guān)時(shí)間期限41
• 3.2.4 有關(guān)申請(qǐng)及審批程序41-42
• 3.2.5 有關(guān)形式及任務(wù)42
• 3.2.6 有關(guān)過(guò)程反饋42
• 3.2.7 有關(guān)考核42-43
• 3.3 本章小結(jié)43-45
• 第4章 中美兩國(guó)高校教師學(xué)術(shù)假制度對(duì)比及案例分析45-73
• 4.1 中美兩國(guó)學(xué)術(shù)假制度對(duì)比45-50
• 4.1.1 我國(guó)學(xué)術(shù)假制度45
• 4.1.2 美國(guó)學(xué)術(shù)假制度45-48
• 4.1.3 中美兩國(guó)學(xué)術(shù)假制度對(duì)比分析48-50
• 4.2 中美兩國(guó)學(xué)術(shù)假案例分析50-70
• 4.2.1 我國(guó)學(xué)術(shù)假的調(diào)研訪談50-60
• 4.2.2 我國(guó)學(xué)術(shù)假案例60-62
• 4.2.3 美國(guó)學(xué)術(shù)假案例62-70
• 4.3 本章小結(jié)70-73
• 第5章 我國(guó)高校教師學(xué)術(shù)假制度構(gòu)建的對(duì)策建議73-83
• 5.1 基于成就需要理論的學(xué)術(shù)假制度框架設(shè)計(jì)73-75
• 5.1.1 總體定位73
• 5.1.2 激勵(lì)因素分析73-74
• 5.1.3 框架設(shè)計(jì)74-75
• 5.2 學(xué)術(shù)假制度構(gòu)建的政策導(dǎo)向建議75-81
• 5.2.1 學(xué)術(shù)假目標(biāo)76
• 5.2.2 學(xué)術(shù)假內(nèi)容76-80
• 5.2.3 學(xué)術(shù)假執(zhí)行80-81
• 5.3 本章小結(jié)81-83
• 結(jié)論83-85
• 參考文獻(xiàn)85-91
• 附錄91-95
• 攻讀碩士學(xué)位期間所發(fā)表的學(xué)術(shù)論文95-97
• 致謝97

【共引文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：基于成就需要理論的高校教師學(xué)術(shù)假制度構(gòu)建研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：435719