基于成就需要理論的高校教師學(xué)術(shù)假制度構(gòu)建研究
本文關(guān)鍵詞:基于成就需要理論的高校教師學(xué)術(shù)假制度構(gòu)建研究,,由筆耕文化傳播整理發(fā)布。
【摘要】:在當(dāng)今快速發(fā)展的社會(huì),高校教師的工作更加繁忙,需要一段集中的時(shí)間來(lái)更新調(diào)節(jié)自己,通過(guò)不斷學(xué)習(xí),不斷提高自己的教學(xué)能力和科研水平來(lái)適應(yīng)社會(huì)形勢(shì)的發(fā)展。學(xué)術(shù)假制度是一種師資培養(yǎng)制度,為教師自主開(kāi)展科學(xué)研究和學(xué)術(shù)活動(dòng)提供了平臺(tái),是部分高校師資管理體系建設(shè)的客觀需求,是高校教師管理制度體系的有益補(bǔ)充,能夠滿足部分教師個(gè)人專業(yè)化發(fā)展的主觀需要。高校教師學(xué)術(shù)假制度可以為高校教師提供專門從事科研和學(xué)術(shù)活動(dòng)的時(shí)間,促進(jìn)其知識(shí)更新和積累、取得高水平科研成果、更新教育方法,促進(jìn)高校教師學(xué)術(shù)水平的提高。本文借鑒美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家麥克萊蘭的成就需要理論,針對(duì)如何滿足教師個(gè)體的成就需要、如何提高組織績(jī)效和教師學(xué)術(shù)水平,如何幫助教師有效利用學(xué)術(shù)假等問(wèn)題,以教師為主體,通過(guò)對(duì)中美兩國(guó)學(xué)術(shù)假制度進(jìn)行對(duì)比分析,對(duì)國(guó)內(nèi)5所高校14位教師和管理人員調(diào)研訪談,了解其對(duì)于學(xué)術(shù)假的體會(huì)、看法與期待,深入分析中美兩國(guó)學(xué)術(shù)假制度的典型案例,探討學(xué)術(shù)假制度是滿足與提高教師成就需要的一項(xiàng)措施。針對(duì)學(xué)術(shù)假制度構(gòu)建和執(zhí)行方面存在的問(wèn)題,分析影響教師執(zhí)行學(xué)術(shù)假的因素,結(jié)合我國(guó)實(shí)際情況提出高校教師學(xué)術(shù)假制度構(gòu)建的對(duì)策建議。本論文共分五章。第一章緒論主要論述選題與意義,包括選題依據(jù)與問(wèn)題、研究意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀,研究?jī)?nèi)容、擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題等,并確定論文研究框架。第二章簡(jiǎn)要介紹學(xué)術(shù)假、需要與激勵(lì)等相關(guān)概念,介紹理論基礎(chǔ)并闡釋理論基礎(chǔ)在研究中的適切性。第三章介紹我國(guó)高校教師學(xué)術(shù)假制度概況,對(duì)比分析九所高校學(xué)術(shù)假制度的內(nèi)容。第四章介紹美國(guó)高校教師學(xué)術(shù)假制度概況,對(duì)中美兩國(guó)學(xué)術(shù)假制度進(jìn)行對(duì)比分析。通過(guò)訪談深入了解我國(guó)使用過(guò)學(xué)術(shù)假的教師學(xué)術(shù)假過(guò)程及體會(huì),未使用學(xué)術(shù)假的教師及管理者對(duì)于學(xué)術(shù)假制度的看法,總結(jié)學(xué)術(shù)假制度構(gòu)建和執(zhí)行方面存在的問(wèn)題。第五章借鑒成就需要理論,總結(jié)分析教師學(xué)術(shù)假制度的框架內(nèi)容和激勵(lì)因素,基于我國(guó)不同高校的發(fā)展定位,結(jié)合高校和教師需求的實(shí)際情況從學(xué)術(shù)假的目的、內(nèi)容和執(zhí)行等方面提出學(xué)術(shù)假制度構(gòu)建的對(duì)策建議。
【關(guān)鍵詞】:學(xué)術(shù)假 成就需要 高校教師 制度構(gòu)建
【學(xué)位授予單位】:北京工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】:碩士
【學(xué)位授予年份】:2015
【分類號(hào)】:G645.1
【目錄】:
- 摘要4-5
- Abstract5-9
- 第1章 緒論9-25
- 1.1 問(wèn)題的提出9-11
- 1.1.1 選題依據(jù)與問(wèn)題9-10
- 1.1.2 研究意義10-11
- 1.2 文獻(xiàn)綜述11-21
- 1.2.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀11-17
- 1.2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀17-20
- 1.2.3 已有的研究述評(píng)20-21
- 1.3 研究方案21-23
- 1.3.1 研究目標(biāo)、內(nèi)容及擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題21
- 1.3.2 研究思路21-22
- 1.3.3 研究方法22-23
- 1.4 本章小結(jié)23-25
- 第2章 相關(guān)概念界定及理論基礎(chǔ)25-35
- 2.1 相關(guān)概念界定25-29
- 2.1.1 學(xué)術(shù)假25-27
- 2.1.2 制度27
- 2.1.3 需要與激勵(lì)27-29
- 2.2 理論基礎(chǔ)29-34
- 2.2.1 成就需要理論29-31
- 2.2.2 成就需要理論在管理中的應(yīng)用31-32
- 2.2.3 成就需要理論在研究中的適切性分析32-34
- 2.3 本章小結(jié)34-35
- 第3章 我國(guó)高校教師學(xué)術(shù)假制度35-45
- 3.1 發(fā)展歷程35-37
- 3.1.1 起步時(shí)期35
- 3.1.2 初步發(fā)展時(shí)期35-36
- 3.1.3 發(fā)展時(shí)期36-37
- 3.2 九所高校學(xué)術(shù)假制度內(nèi)容對(duì)比37-43
- 3.2.1 有關(guān)申請(qǐng)條件40
- 3.2.2 有關(guān)工資待遇40-41
- 3.2.3 有關(guān)時(shí)間期限41
- 3.2.4 有關(guān)申請(qǐng)及審批程序41-42
- 3.2.5 有關(guān)形式及任務(wù)42
- 3.2.6 有關(guān)過(guò)程反饋42
- 3.2.7 有關(guān)考核42-43
- 3.3 本章小結(jié)43-45
- 第4章 中美兩國(guó)高校教師學(xué)術(shù)假制度對(duì)比及案例分析45-73
- 4.1 中美兩國(guó)學(xué)術(shù)假制度對(duì)比45-50
- 4.1.1 我國(guó)學(xué)術(shù)假制度45
- 4.1.2 美國(guó)學(xué)術(shù)假制度45-48
- 4.1.3 中美兩國(guó)學(xué)術(shù)假制度對(duì)比分析48-50
- 4.2 中美兩國(guó)學(xué)術(shù)假案例分析50-70
- 4.2.1 我國(guó)學(xué)術(shù)假的調(diào)研訪談50-60
- 4.2.2 我國(guó)學(xué)術(shù)假案例60-62
- 4.2.3 美國(guó)學(xué)術(shù)假案例62-70
- 4.3 本章小結(jié)70-73
- 第5章 我國(guó)高校教師學(xué)術(shù)假制度構(gòu)建的對(duì)策建議73-83
- 5.1 基于成就需要理論的學(xué)術(shù)假制度框架設(shè)計(jì)73-75
- 5.1.1 總體定位73
- 5.1.2 激勵(lì)因素分析73-74
- 5.1.3 框架設(shè)計(jì)74-75
- 5.2 學(xué)術(shù)假制度構(gòu)建的政策導(dǎo)向建議75-81
- 5.2.1 學(xué)術(shù)假目標(biāo)76
- 5.2.2 學(xué)術(shù)假內(nèi)容76-80
- 5.2.3 學(xué)術(shù)假執(zhí)行80-81
- 5.3 本章小結(jié)81-83
- 結(jié)論83-85
- 參考文獻(xiàn)85-91
- 附錄91-95
- 攻讀碩士學(xué)位期間所發(fā)表的學(xué)術(shù)論文95-97
- 致謝97
【共引文獻(xiàn)】
中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條
1 李雁;孫瑩;;成人高等教育學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響因素及其對(duì)策[J];河北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報(bào);2010年04期
2 劉沫;論科學(xué)發(fā)展觀對(duì)當(dāng)前高等教育改革與發(fā)展的啟示[J];化工高等教育;2005年03期
3 梁建卿,徐明,李海鵬;影響教學(xué)質(zhì)量的原因分析及相應(yīng)對(duì)策[J];華北航天工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào);2002年04期
4 金維才;;竺可楨的教師靈魂說(shuō)及其現(xiàn)代價(jià)值[J];高等教育研究;2006年12期
5 郭芬云;李夢(mèng)潔;;高等教育概念解讀[J];黑龍江高教研究;2007年02期
6 賀春柏;;淺議如何提高教師與學(xué)生的談話效果[J];湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2009年02期
7 石暢;;農(nóng)業(yè)科研單位人事管理實(shí)行職工職業(yè)生涯規(guī)劃的可行性分析和對(duì)策研究[J];湖南農(nóng)業(yè)科學(xué);2010年21期
8 詹瓊雷;周清明;;我國(guó)高等教育管理體制改革中政府職能轉(zhuǎn)變的路徑選擇研究[J];湖南醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2009年03期
9 詹美娜;;淺析教師職業(yè)生涯規(guī)劃[J];河南教育學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2010年02期
10 胡勇剛;高等學(xué)校體育道德意識(shí)評(píng)價(jià)初探[J];河南職技師院學(xué)報(bào);1997年02期
中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條
1 楊有剛;樊相印;;培養(yǎng)能力是關(guān)鍵,主動(dòng)學(xué)習(xí)是前提——談?wù)劷饘俟に噷W(xué)教改的體會(huì)[A];第五屆全國(guó)機(jī)械設(shè)計(jì)及制造專業(yè)教學(xué)研討會(huì)議論文集(卷1 教學(xué)論文)[C];1995年
中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前6條
1 樊秀娣;我國(guó)高等職業(yè)教育的基本建設(shè)研究[D];華東師范大學(xué);2003年
2 葉們;地方高校定位研究[D];華中科技大學(xué);2005年
3 陶能祥;高等教育內(nèi)分流模式研究[D];華中師范大學(xué);2006年
4 呂素珍;現(xiàn)實(shí)與超越[D];華中師范大學(xué);2008年
5 丁澍;本科生及研究生培養(yǎng)質(zhì)量及其影響因素分析[D];中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué);2009年
6 彭慶文;新時(shí)期中國(guó)大學(xué)體育角色定位研究[D];清華大學(xué);2009年
中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條
1 孟立春;湖南省高等教育對(duì)本省經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)影響的研究[D];湘潭大學(xué);2010年
2 劉帥;我國(guó)聾人高等工科教育模式研究[D];天津理工大學(xué);2010年
3 吳周;國(guó)有企業(yè)非正式員工激勵(lì)研究[D];安徽大學(xué);2010年
4 葉鈺涓;中職學(xué)校青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃若干問(wèn)題研究[D];福建師范大學(xué);2009年
5 吳燕;基于職業(yè)導(dǎo)向的服裝技能訓(xùn)練方法研究[D];山東工藝美術(shù)學(xué)院;2011年
6 信紅娜;獨(dú)立學(xué)院教師激勵(lì)機(jī)制的研究[D];北京郵電大學(xué);2011年
7 蔡丹;湖北省高等教育統(tǒng)籌的目標(biāo)設(shè)計(jì)與路徑選擇[D];華中科技大學(xué);2011年
8 劉丹;XX高職學(xué)院教師職業(yè)生涯規(guī)劃研究[D];西南財(cái)經(jīng)大學(xué);2010年
9 陳偉;對(duì)中國(guó)高等教育產(chǎn)業(yè)化的探討[D];大連理工大學(xué);2003年
10 范詩(shī)武;研究生課程建設(shè)——基于概念比較的思考[D];浙江師范大學(xué);2003年
本文關(guān)鍵詞:基于成就需要理論的高校教師學(xué)術(shù)假制度構(gòu)建研究,由筆耕文化傳播整理發(fā)布。
本文編號(hào):435719
本文鏈接:http://sikaile.net/jiaoyulunwen/shifanjiaoyulunwen/435719.html