發(fā)布時(shí)間：2017-05-31 05:05

  本文關(guān)鍵詞：基于人職匹配理論的女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本文以人職匹配理論為依據(jù),結(jié)合社會(huì)角色理論和女性學(xué)理論,整理女性創(chuàng)業(yè)的研究成果和女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際,在理論研究的基礎(chǔ)上,通過問卷調(diào)查法、訪談法和文獻(xiàn)研究法對女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中遇到的心理障礙進(jìn)行解析。描繪出影響女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理的因素,具體包括傳統(tǒng)的男尊女卑的觀念,當(dāng)代環(huán)境逆流和創(chuàng)業(yè)教育的缺失等。女大學(xué)生要?jiǎng)?chuàng)業(yè)成功,首先需要合理定位自己,而人職匹配理論是職業(yè)選擇的關(guān)鍵理論。大學(xué)生就業(yè)難是時(shí)代的背景,在社會(huì)性別歧視下生存的女大學(xué)生的處境更加艱難。這樣,運(yùn)用什么樣的方法使女大學(xué)生調(diào)整好心態(tài),以其調(diào)動(dòng)女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性,尋求途徑緩解就業(yè)壓力,最終讓更多的女大學(xué)生參與到創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中,是值得研究的地方。本文系統(tǒng)地分析和探討了女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的若干心理問題。針對這些問題以及問題產(chǎn)生的原因,對導(dǎo)致女大學(xué)生的自卑心理、角色定位偏差、競爭意識缺乏所帶來的依賴心理等問題進(jìn)行了剖析。通過對高校創(chuàng)業(yè)心理教育的研究和了解,結(jié)合女性在現(xiàn)代社會(huì)的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀,從政府、高校和家庭三個(gè)層面提出相應(yīng)建議措施,以便因材施教,達(dá)到更佳的創(chuàng)業(yè)教育效果。聯(lián)合各方努力,在人職匹配理論的作用下,為國家解決就業(yè)問題,為高校提高就業(yè)水平和教育質(zhì)量,為女大學(xué)生自身的成才成長提供一種堅(jiān)實(shí)的后盾,是本文研究的目的所在。
【關(guān)鍵詞】：人職匹配 女大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)心理教育
【學(xué)位授予單位】：南京林業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G647.38
【目錄】：

• 致謝3-4
• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 緒論9-18
• 一、選題依據(jù)9-11
• 二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀11-16
• （一）國外研究現(xiàn)狀11-14
• （二）國內(nèi)研究現(xiàn)狀14-16
• 三、研究的主要內(nèi)容和方法16-17
• （一）研究的主要內(nèi)容和難點(diǎn)16
• （二）研究方法16-17
• 四、研究的價(jià)值和創(chuàng)新點(diǎn)17-18
• 第一章 女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育的理論依據(jù)18-26
• 一、女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)心理18-21
• （一）就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的關(guān)系18-19
• （二）大學(xué)生心理的一般特征19-20
• （三）女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理20-21
• 二、女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育的相關(guān)理論21-26
• （一）人職匹配理論21-24
• （二）社會(huì)角色理論24-25
• （三）女性學(xué)理論25-26
• 第二章 女大學(xué)生人格類型與創(chuàng)業(yè)心理相關(guān)度分析26-35
• 一、實(shí)際型人格類型對社交能力的影響27-28
• （一）實(shí)際型人格類型的特征27-28
• （二）實(shí)際型人格對社交能力的影響及調(diào)查分析28
• 二、研究型人格類型對領(lǐng)導(dǎo)力的影響28-29
• （一）研究型人格類型的特征28-29
• （二）研究型人格對領(lǐng)導(dǎo)力的影響及調(diào)查分析29
• 三、藝術(shù)型人格類型對辦事能力的影響29-31
• （一）藝術(shù)型人格類型的特征29-30
• （二）藝術(shù)型人格對辦事能力的影響及調(diào)查分析30-31
• 四、社會(huì)型人格類型對機(jī)械操作能力的影響31-32
• （一）社會(huì)型人格類型的特征31
• （二）社會(huì)型人格對機(jī)械操作能力的影響及調(diào)查分析31-32
• 五、企業(yè)型人格類型對科學(xué)研究精神的影響32-33
• （一）企業(yè)型人格類型的特征32
• （二）企業(yè)型人格對科學(xué)研究精神的影響及調(diào)查分析32-33
• 六、傳統(tǒng)型人格對思維靈活性的影響33-35
• （一）傳統(tǒng)型人格類型的特征33
• （二）傳統(tǒng)型人格對思維靈活性的影響及調(diào)查分析33-35
• 第三章 影響女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理的社會(huì)因素35-42
• 一、傳統(tǒng)觀念對女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理的影響35-37
• （一）性別角色分工影響女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理35-36
• （二）傳統(tǒng)文化中男尊女卑觀念36-37
• 二、當(dāng)前社會(huì)競爭中的性別劣勢37-39
• （一） 女性性別特點(diǎn)對創(chuàng)業(yè)心理的影響37
• （二）性別歧視對女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理的影響37-39
• 三、創(chuàng)業(yè)教育的缺失39-42
• （一）學(xué)校創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)心理教育滯后39-40
• （二）家庭對女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育缺失40-42
• 第四章 女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理的調(diào)適42-49
• 一、人格特性與職業(yè)匹配42
• （一）深刻把握職業(yè)性質(zhì)42
• （二）深入了解自身心理特點(diǎn)42
• 二、根據(jù)人職匹配理論調(diào)整心態(tài)42-45
• （一）客觀認(rèn)識自身個(gè)性特質(zhì)，做到揚(yáng)長避短42-43
• （二）認(rèn)清興趣所在43-44
• （三）有效的心理調(diào)節(jié)和控制44-45
• 三、順應(yīng)人職匹配原則創(chuàng)造優(yōu)勢45-49
• （一）順應(yīng)個(gè)體特性46
• （二）順應(yīng)性格特征46-47
• （三）創(chuàng)造自身優(yōu)勢47-49
• 第五章 女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育的基本路徑49-56
• 一、建立創(chuàng)業(yè)心理教育體系49-50
• （一） 建立并完善創(chuàng)業(yè)心理教育的政策49
• （二）健全創(chuàng)業(yè)心理教育教學(xué)體系49-50
• 二、改進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)心理教育方法50-52
• （一）完善創(chuàng)業(yè)心理教育課程設(shè)置50
• （二）實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)心理教育方法多樣化50-52
• 三、強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)心理自我教育52-54
• （一）認(rèn)清創(chuàng)業(yè)的形勢52
• （二）正確把握自我心理特點(diǎn)52-53
• （三）積極做好創(chuàng)業(yè)的身心準(zhǔn)備53-54
• 四、重視家庭對創(chuàng)業(yè)的心理支持54-56
• （一）營造和諧的創(chuàng)業(yè)心理氛圍54-55
• （二）加強(qiáng)對子女創(chuàng)業(yè)的物質(zhì)與精神支持55
• （三）重視對子女創(chuàng)業(yè)挫折的心理安慰55-56
• 結(jié)語56-57
• 參考文獻(xiàn)57-62
• 附錄 1：女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理狀況調(diào)查問卷62-65
• 附錄 2：關(guān)于女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理的訪談提綱65-66
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文66

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前8條

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3 于麗君;邵瑞;;創(chuàng)業(yè)教育:解決女大學(xué)生就業(yè)問題的有效途徑[J];濟(jì)寧學(xué)院學(xué)報(bào);2009年05期

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  本文關(guān)鍵詞：基于人職匹配理論的女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：408678