科教融合是實(shí)現(xiàn)高�？蒲信c教學(xué)相互促進(jìn)和互動(dòng)發(fā)展的重要手段,對(duì)于新時(shí)代一流本科教育建設(shè)和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)具有重要的推動(dòng)作用�，F(xiàn)階段我國(guó)高校面臨著科教融合制度體系不健全、教學(xué)模式不完善和評(píng)價(jià)體系不科學(xué)的困境,主要原因在于教育管理的體制僵化、輕視教研的行為偏差和科研至上的認(rèn)知障礙,需要采取創(chuàng)新建構(gòu)與科教融合相適應(yīng)的管理制度、教學(xué)模式和評(píng)價(jià)體系等措施來予以應(yīng)對(duì)。

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、現(xiàn)階段深化科教融合的困境
    （一）科教融合制度體系不健全
    （二）科教融合教學(xué)模式不完善
    （三）科教融合評(píng)價(jià)體系不科學(xué)
二、科教融合存在問題的潛因分析
    （一）教育管理的體制僵化
    （二）輕視教研的行為偏差
    （三）科研至上的認(rèn)知障礙
三、深化科教融合的應(yīng)對(duì)之策
    （一）創(chuàng)新與科教融合相適應(yīng)的管理制度
    （二）創(chuàng)新與科教融合相適應(yīng)的教學(xué)模式
    （三）創(chuàng)新與科教融合相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系



本文編號(hào)：4037010