教育培養(yǎng)出來(lái)的人才最終是要走向社會(huì)的,只有走向社會(huì)、服務(wù)于社會(huì),教育的目的才能達(dá)到。而教育對(duì)于社會(huì)人才的供給必須是有效的,也就是說(shuō)教育所培養(yǎng)出來(lái)的人才所具有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力必須是社會(huì)所需要的。而社會(huì)對(duì)于人才的需求,其實(shí)是對(duì)人類自身中所包含的勞動(dòng)力的需求。本文從人力資本理論、供給理論的角度出發(fā),以陜西師范大學(xué)教育學(xué)院的教育學(xué)、公共事業(yè)管理專業(yè)為例,分析教育學(xué)專業(yè)人才在量和質(zhì)兩方面是否滿足社會(huì)的需求。全文分為四個(gè)部分。 第一部分在總結(jié)前人研究?jī)?nèi)容的基礎(chǔ)之上闡述了本文研究的理論基礎(chǔ)和緣起,一方面是為了能夠促進(jìn)學(xué)科人才的就業(yè),另一方面是為了促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展。只有這樣才能夠促進(jìn)實(shí)現(xiàn)教育和社會(huì)的雙贏。本文以2005-2010屆的教育學(xué)、公共事業(yè)管理專業(yè)為研究對(duì)象,通過(guò)收集相關(guān)的數(shù)據(jù)、教學(xué)計(jì)劃,并對(duì)這幾屆的本科畢業(yè)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。希望從質(zhì)和量?jī)煞矫婺軌虻贸鋈瞬艑?duì)社會(huì)需求的適應(yīng)情況。 第二部分首先分析了教育學(xué)專業(yè)學(xué)生的初次流向情況.分析了就業(yè)、待業(yè)、升學(xué)的情況,從年份、行業(yè)、地域三方面對(duì)畢業(yè)生的流向進(jìn)行了分析。因?yàn)榫蜆I(yè)能夠在量上說(shuō)明人才的供給,同時(shí)也能夠說(shuō)明社會(huì)的需求：其次根據(jù)教學(xué)計(jì)劃分...

【文章頁(yè)數(shù)】：51 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 問(wèn)題的緣起
    1.2 研究的目的與意義
    1.3 研究綜述
    1.4 研究的理論基礎(chǔ)
    1.5 研究方法
第2章 教育學(xué)專業(yè)人才供求現(xiàn)狀分析
    2.1 教育學(xué)專業(yè)人才供求量的分析
        2.1.1 歷屆畢業(yè)生數(shù)與就業(yè)生數(shù)變化情況
        2.1.2 教育學(xué)專業(yè)近三年在各個(gè)地區(qū)、各個(gè)行業(yè)的流向分析
    2.2 教育學(xué)專業(yè)人才供求質(zhì)的分析
        2.2.1 從人才培養(yǎng)方案來(lái)看教育學(xué)專業(yè)人才的素質(zhì)構(gòu)成
        2.2.2 從職業(yè)資格看教育學(xué)專業(yè)人才的素質(zhì)要求
第3章 教育學(xué)專業(yè)本科人才供給對(duì)社會(huì)需求的適應(yīng)性分析
    3.1 教育學(xué)本科人才流向的適應(yīng)性分析
        3.1.1 教育學(xué)專業(yè)人才剩余率分析
        3.1.2 教育學(xué)專業(yè)本科人才的流向構(gòu)成比分析
    3.2 教育學(xué)專業(yè)本科人才從業(yè)狀況分析
        3.2.1 從業(yè)基本情況分析
        3.2.2 對(duì)學(xué)校培養(yǎng)方式的認(rèn)識(shí)
        3.2.3 教育學(xué)專業(yè)本科人才對(duì)社會(huì)需求的素質(zhì)的認(rèn)識(shí)
第4章 以社會(huì)需求為導(dǎo)向調(diào)整教育學(xué)本科人才的供給
    4.1 控制教育學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)數(shù)量
    4.2 提高教育學(xué)專業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量
    4.3 加強(qiáng)其他學(xué)科基礎(chǔ)的教育
    4.4 加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
攻讀學(xué)位期間科研成果



本文編號(hào)：4035168