隨著高等教育改革的不斷深入,加強通識教育以培養(yǎng)復(fù)合型人才成為當(dāng)務(wù)之急。通識教育是針對狹窄的專業(yè)教育發(fā)展起來的一種教育理念和課程實施模式的結(jié)合體,在我國經(jīng)過十幾年的實踐,已經(jīng)取得了一定的成績,得到越來越多的教育工作者的認同和關(guān)注。課程是實施通識教育的主要途徑,但在實施過程中存在不少問題:師生對通識課程教學(xué)認識、重視不夠、通識課程教學(xué)組織機構(gòu)、管理體制不健全,設(shè)施建設(shè)不夠完善、通識課程建設(shè)問題、通識課程師資力量薄弱、通識課程的教學(xué)形式和方法單一。本文采用文獻分析法、案例研究法和理論研究法,通過對國內(nèi)高校通識教育課程教學(xué)的現(xiàn)狀分析,運用有效教學(xué)及教學(xué)優(yōu)化理論的相關(guān)原理,結(jié)合通識教育課程教學(xué)的特點,從高校、教師、學(xué)生三個層面探討了我國高校通識教育課程教學(xué)優(yōu)化的策略。高校方面:加強對通識教育的重視,建立通識課程教學(xué)指導(dǎo)中心、建立相關(guān)制度保障、加大對通識課程教學(xué)的資金支持與管理監(jiān)督、加強通識課程師資隊伍建設(shè)與通識課程教學(xué)評價機制的完善。教師方面:精心組織通識課程的教學(xué)內(nèi)容、采用多樣化的教學(xué)方式、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段、提倡研究性教學(xué)、強化教學(xué)的實踐性。學(xué)生方面:重視通識課程的學(xué)習(xí)和學(xué)會學(xué)習(xí)。

【文章頁數(shù)】：68 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
序言
    （一） 研究的背景及意義
        1. 研究的背景
        2. 研究的意義
    (二) 文獻綜述
        1. 國外通識教育研究
        2. 國內(nèi)通識教育研究
    (三) 研究的主要內(nèi)容和方法
        1. 研究的主要內(nèi)容
        2. 研究方法
一、高校通識教育課程及其教學(xué)特點
    （一） 通識教育
        1. 通識教育的內(nèi)涵
        2. 通識教育與其相關(guān)概念的辨析
    （二） 通識課程
        1. 通識課程的內(nèi)涵
        2. 通識課程的特點
    （三） 通識課程教學(xué)的特點
        1. 教學(xué)的跨學(xué)科性
        2. 學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性
二、我國高校通識教育課程教學(xué)的現(xiàn)狀
    （一） 高校通識教育課程教學(xué)的現(xiàn)狀
        1. 元培學(xué)院通識教育的實踐探索及其成效
        2. 復(fù)旦學(xué)院通識教育的實踐探索及其成效
        3. 陽明學(xué)院通識教育的實踐探索及其成效
    （二） 通識教育實踐取得的成就
        1. 高度重視通識課程建設(shè)
        2. 實行導(dǎo)師制
        3. 采用多樣化的教學(xué)手段
    （三） 通識教育課程教學(xué)中出現(xiàn)的問題
        1. 對通識課程教學(xué)認識、重視不夠
        2. 通識課程教學(xué)組織機構(gòu)、管理體制不健全
        3. 通識課程建設(shè)問題
        4. 通識課程師資力量薄弱
        5. 通識課程的教學(xué)形式和方法有待改進
        6. 學(xué)生對通識課程認識的誤區(qū)
三、高校通識教育課程教學(xué)的優(yōu)化及其理論基礎(chǔ)
    （一） 優(yōu)化的含義與目的
        1. 優(yōu)化的含義
        2. 優(yōu)化的目的
    （二） 優(yōu)化的基本原則
        1. 科學(xué)性、系統(tǒng)性原則
        2. 為教學(xué)創(chuàng)造必要條件的原則
        3. 教學(xué)優(yōu)化原則
        4. 師生協(xié)同原則
        5. （教師指導(dǎo)下的）學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性和獨立性原則
    （三） 優(yōu)化的理論基礎(chǔ)
        1. 有效教學(xué)理論
        2. 教學(xué)過程最優(yōu)化理論
四、高校通識教育課程教學(xué)優(yōu)化的策略
    （一） 學(xué)校層面
        1. 加強對通識教育的重視，建立通識課程教學(xué)指導(dǎo)中心
        2. 建立相關(guān)制度保障
        3. 加大對通識課程教學(xué)的資金支持與管理監(jiān)督
        4. 加強通識課程師資隊伍建設(shè)
        5. 加強通識課程教學(xué)評價機制的完善
    (二) 教師層面
        1. 精心組織通識課程的教學(xué)內(nèi)容
        2. 采用多樣化的教學(xué)方式
        3. 充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化通識課程教學(xué)
        4. 提倡研究性教學(xué)、強化教學(xué)的實踐性
    (三) 學(xué)生層面
        1. 重視通識課程的學(xué)習(xí)
        2. 學(xué)會學(xué)習(xí)
結(jié)語
參考文獻
    著作類
    論文類
致謝
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文



本文編號：3997803