本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生弱勢(shì)群體自我救助研究：意愿、能力、行為，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革與文明轉(zhuǎn)型的持續(xù)深入,大學(xué)生弱勢(shì)群體作為一種新的社會(huì)問(wèn)題需要我們投入更多的注意力,其自我救助所引起的社會(huì)問(wèn)題也越來(lái)越突出,在很大程度上會(huì)對(duì)學(xué)生自身、其家庭、學(xué)校、社會(huì)帶來(lái)極大的不良影響。一旦這些問(wèn)題不能得到及時(shí)有效的處理,必然會(huì)對(duì)學(xué)生自身的成長(zhǎng)、教育的公平和高校、社會(huì)的和諧穩(wěn)定造成不良影響,因此學(xué)校和社會(huì)有義務(wù)關(guān)注這類(lèi)群體,并給予其必要的救助。但同時(shí)我們也應(yīng)該注意到關(guān)注大學(xué)生弱勢(shì)群體不僅需要政府救助、社會(huì)救助和家庭救助,更需要大學(xué)生的自我救助。目前,大學(xué)生弱勢(shì)群體問(wèn)題不僅關(guān)系著社會(huì)的和諧與穩(wěn)定,更重要的是關(guān)系著我國(guó)未來(lái)在世界舞臺(tái)的地位,青年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)。為了迎接未來(lái)更加激烈的世界競(jìng)爭(zhēng),大學(xué)生的自我救助已經(jīng)突顯的越發(fā)重要,也受到了國(guó)家的極大關(guān)注。查閱已有的文獻(xiàn),發(fā)現(xiàn)以前大學(xué)生弱勢(shì)群體問(wèn)題的解決主要依靠的是國(guó)家的救濟(jì),輔之以社會(huì)救助和家庭救助,隨著大學(xué)生弱勢(shì)群體人數(shù)的增加,救助弱勢(shì)大學(xué)生越來(lái)越讓政府、社會(huì)和家庭感到力不從心,大學(xué)生自我救助將顯得越發(fā)重要。論文通過(guò)對(duì)已有文獻(xiàn)的整理和訪(fǎng)談資料的梳理,我們看到了大學(xué)生弱勢(shì)群體在自我救助意愿、能力和行為方面存在的不足,找到了這些不足產(chǎn)生的根源,從而針對(duì)這些不足提供了一些切實(shí)可行的建議。希望經(jīng)過(guò)本研究可以讓大學(xué)生弱勢(shì)群體對(duì)自我救助的重要性有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí),當(dāng)再次遭遇困境時(shí),能積極的通過(guò)自身的努力來(lái)解決問(wèn)題。
【關(guān)鍵詞】：自我救助 意愿 能力 行為
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：G645.5
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 一、導(dǎo)論9-12
• (一) 問(wèn)題的提出9-10
• (二) 研究意義10-12
• 1. 理論意義10
• 2. 實(shí)踐意義10-12
• 二、文獻(xiàn)綜述12-14
• 三、研究設(shè)計(jì)14-18
• (一) 基本概念14
• (二) 研究思路14-15
• (三) 研究方法15
• (四) 相關(guān)理論支持15-18
• 1. 需要層次理論15-16
• 2. 行為主義理論16-17
• 3. 溝通理論17-18
• 四、大學(xué)生弱勢(shì)群體自我救助的現(xiàn)狀18-29
• (一) 大學(xué)生弱勢(shì)群體自我救助意愿的現(xiàn)狀18-22
• (二) 大學(xué)生弱勢(shì)群體自我救助能力的現(xiàn)狀22-26
• 1. 學(xué)習(xí)能力有待提高22
• 2. 自助能力不足22-23
• 3. 溝通能力有待提升23-24
• 4. 就業(yè)能力不足24
• 5. 獨(dú)立性有待加強(qiáng)24-26
• (三) 大學(xué)生弱勢(shì)群體自我救助行為的現(xiàn)狀26-29
• 1. 難以獲得勤工儉學(xué)崗位26
• 2. 難以堅(jiān)持勤工儉學(xué)26-27
• 3. 難以平衡勤工儉學(xué)與學(xué)習(xí)等方面的關(guān)系27-29
• 五、大學(xué)生弱勢(shì)群體自我救助的歸因分析29-36
• (一) 影響大學(xué)生弱勢(shì)群體自我救助意愿的因素29-32
• 1. 家庭因素對(duì)自我救助意愿所帶來(lái)的影響29-31
• 2. 學(xué)校因素對(duì)自我救助意愿的影響31-32
• 3. 資助體系的建立對(duì)大學(xué)生自助意愿的影響32
• (二) 影響大學(xué)生弱勢(shì)群體自我救助能力的因素32-33
• 1. 自我救助意識(shí)對(duì)自我救助能力的影響33
• 2. 學(xué)校因素對(duì)自我救助能力的影響33
• (三) 影響大學(xué)生弱勢(shì)群體自我救助行為的因素33-36
• 1. 自我救助意識(shí)對(duì)自我救助行為的影響33-34
• 2. 大學(xué)生自身的素養(yǎng)對(duì)自我救助行為的影響34-36
• 六、提升大學(xué)生弱勢(shì)群體自我救助的若干建議36-43
• (一) 激發(fā)大學(xué)生弱勢(shì)群體自我救助意愿36-38
• 1. 對(duì)自我進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)36-37
• 2. 確立合理的目標(biāo)37
• 3. 對(duì)自我進(jìn)行積極主動(dòng)的調(diào)節(jié)37-38
• 4. 完善與超越自我38
• (二) 提高大學(xué)生弱勢(shì)群體自我救助能力38-41
• 1. 營(yíng)造良好的育人環(huán)境38-39
• 2. 重視和開(kāi)展能力教育39
• 3. 重視和開(kāi)展心理“扶貧”工作39-40
• 4. 積極構(gòu)建就業(yè)支持體系40-41
• (三) 促成大學(xué)生弱勢(shì)群體自我救助行為41-43
• 七、結(jié)語(yǔ)43-44
• 附錄44-46
• 參考文獻(xiàn)46-48
• 致謝48

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前6條

1 肖云;杜毅;劉昕;;大學(xué)生就業(yè)能力與社會(huì)需求差異研究——基于對(duì)重慶市1618名大學(xué)生和272家用人單位的調(diào)查[J];高教探索;2007年06期

2 鄭勇;高校貧困生群體社會(huì)支持中的學(xué)校責(zé)任[J];黑龍江高教研究;2003年05期

3 鄭勇;高校貧困生成因與援助方式選擇[J];經(jīng)濟(jì)師;2003年06期

4 劉宇舸,李麗霞;國(guó)有高校產(chǎn)權(quán)制度創(chuàng)新初探[J];江蘇高教;2004年04期

5 朱浩亮;構(gòu)建大學(xué)生“弱勢(shì)群體”心理健康教育的新模式[J];太原大學(xué)學(xué)報(bào);2005年03期

6 胡冬梅;關(guān)于救助大學(xué)生中弱勢(shì)群體的思考[J];學(xué)校黨建與思想教育;2004年07期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 楊釗;重慶市城市貧困家庭的現(xiàn)狀分析與社會(huì)救助研究[D];重慶大學(xué);2006年

2 鄒茜;大學(xué)生弱勢(shì)群體救助的學(xué)校個(gè)案工作研究[D];山東理工大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生弱勢(shì)群體自我救助研究：意愿、能力、行為，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：398607