在專業(yè)認(rèn)證背景下,培養(yǎng)目標(biāo)合理性評價、畢業(yè)要求達(dá)成度評價和課程評價等都需要建立有效的評價機制。課程評價作為畢業(yè)要求達(dá)成度評價的有效支撐,是最基礎(chǔ)的內(nèi)部評價。高校應(yīng)建立有效的過程性評價機制,通過直接或間接的定量和定性轉(zhuǎn)定量評價方法,對評價對象的形成性有效數(shù)據(jù)進(jìn)行合理評價。這樣的評價結(jié)果有利于進(jìn)行教學(xué)效果持續(xù)改進(jìn),打造"金課",提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、課程評價機制的建立
    （一）評價對象
    （二）評價周期
    （三）評價方法
        1. 轉(zhuǎn)換定量形式課程達(dá)成算法
        2. 定性轉(zhuǎn)定量評分表分析法
        3. 其他方法
    （四）課程達(dá)成評價
二、過程性評價機制建立
    （一）確定需要采集的過程性評價數(shù)據(jù)
    （二）數(shù)據(jù)來源與收集過程
        1. 直接數(shù)據(jù)。
        2. 間接數(shù)據(jù)。
    （三）過程性評價結(jié)果應(yīng)用與反饋
三、課程過程性評價過程實例
四、結(jié)論



本文編號：3925527