目的：調(diào)查醫(yī)學(xué)研究生學(xué)習(xí)生活狀況和心理焦慮狀況,了解當(dāng)前醫(yī)學(xué)研究生的入學(xué)動(dòng)機(jī)與專(zhuān)業(yè)認(rèn)同度、自主學(xué)習(xí)狀況、健康生活狀況及導(dǎo)師評(píng)價(jià)狀況,分析醫(yī)學(xué)研究生學(xué)習(xí)生活壓力的主要來(lái)源和產(chǎn)生焦慮的原因,探討不同年級(jí)、不同專(zhuān)業(yè)、不同類(lèi)型、不同階段研究生的焦慮狀況及相關(guān)性,分別從社會(huì)、學(xué)校和個(gè)人層面提供對(duì)策和建議,改善醫(yī)學(xué)研究生學(xué)習(xí)生活狀況,緩解焦慮情緒,進(jìn)一步提高醫(yī)學(xué)研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。方法：本研究主要在廣州某醫(yī)科院校全日制研究生中進(jìn)行,以問(wèn)卷調(diào)查為主,采用多級(jí)、分層等隨機(jī)抽樣的方法進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷內(nèi)容：1、基本情況調(diào)查表,該調(diào)查表涉及24個(gè)可能影響醫(yī)學(xué)研究生學(xué)習(xí)生活狀況和焦慮狀況的因素,包括人口學(xué)特征、家庭情況和入學(xué)情況等；2、醫(yī)學(xué)研究生學(xué)習(xí)生活情況調(diào)查表,該調(diào)查表由23個(gè)能普遍反映醫(yī)學(xué)研究生日常學(xué)習(xí)生活狀況的問(wèn)題組成,主要包括入學(xué)動(dòng)機(jī)、專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)意度、在校期間的壓力及來(lái)源、自主學(xué)習(xí)情況、體育鍛煉情況、休閑娛樂(lè)情況、學(xué)校學(xué)習(xí)生活設(shè)施滿(mǎn)意度、同學(xué)間的人際交往情況、導(dǎo)師的指導(dǎo)情況及對(duì)導(dǎo)師的評(píng)價(jià)情況等；3、焦慮自評(píng)量表(self-rating anxiety scale,SAS),該量表由華裔教授Zung編制于...

【文章頁(yè)數(shù)】：68 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第1章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究意義
    1.3 研究現(xiàn)狀
        1.3.1 醫(yī)學(xué)研究生學(xué)習(xí)生活現(xiàn)狀
        1.3.2 醫(yī)學(xué)研究生焦慮現(xiàn)狀及其影響因素分析
    1.4 研究假設(shè)
第2章 研究設(shè)計(jì)
    2.1 研究對(duì)象
    2.2 研究工具
        2.2.1 基本情況調(diào)查表
        2.2.2 醫(yī)學(xué)研究生學(xué)習(xí)生活情況調(diào)查表
        2.2.3 焦慮自評(píng)量表(self-rating anxiety scale,SAS)
    2.3 技術(shù)路線(xiàn)
    2.4 質(zhì)量控制
    2.5 信度分析
    2.6 統(tǒng)計(jì)分析方法
第3章 研究結(jié)果與分析
    3.1 調(diào)查對(duì)象的基本情況
    3.2 醫(yī)學(xué)研究生學(xué)習(xí)生活現(xiàn)狀
        3.2.1 入學(xué)動(dòng)機(jī)與專(zhuān)業(yè)認(rèn)同度
        3.2.2 自主學(xué)習(xí)狀況
        3.2.3 健康生活狀況
        3.2.4 壓力來(lái)源狀況
        3.2.5 導(dǎo)師評(píng)價(jià)情況
    3.3 醫(yī)學(xué)研究生焦慮現(xiàn)狀
        3.3.1 焦慮評(píng)分情況
        3.3.2 不同因素對(duì)醫(yī)學(xué)研究生焦慮狀況的影響
    3.4 醫(yī)學(xué)研究生學(xué)習(xí)生活狀況對(duì)焦慮狀況的相關(guān)影響因素分析
        3.4.1 不同因素與焦慮狀況的相關(guān)性分析
        3.4.2 入學(xué)動(dòng)機(jī)與專(zhuān)業(yè)認(rèn)同度對(duì)焦慮狀況的影響
        3.4.3 自主學(xué)習(xí)狀況對(duì)焦慮狀況的影響
        3.4.4 健康生活狀況對(duì)焦慮狀況的影響
        3.4.5 人際生活狀況對(duì)焦慮狀況的影響
        3.4.6 導(dǎo)師評(píng)價(jià)情況對(duì)焦慮狀況的影響
    3.5 醫(yī)學(xué)研究生焦慮狀況的多因素逐步回歸分析
第4章 討論
    4.1 醫(yī)學(xué)研究生學(xué)習(xí)生活總體狀況分析
    4.2 醫(yī)學(xué)研究生的焦慮狀況分析
        4.2.1 醫(yī)學(xué)研究生焦慮檢出情況
        4.2.2 不同背景的醫(yī)學(xué)研究生焦慮評(píng)分差異特點(diǎn)分析
    4.3 醫(yī)學(xué)研究生學(xué)習(xí)生活狀況相關(guān)因素與焦慮狀況的關(guān)系分析
    4.4 多因素對(duì)醫(yī)學(xué)研究生焦慮狀況的影響
    4.5 本研究的不足
        4.5.1 樣本的代表性
        4.5.2 測(cè)量工具的局限性
第5章 結(jié)論與建議
    5.1 研究結(jié)論
        5.1.1 醫(yī)學(xué)研究生學(xué)習(xí)生活狀況
        5.1.2 醫(yī)學(xué)研究生焦慮篩查情況
        5.1.3 不同因素對(duì)醫(yī)學(xué)研究生焦慮狀況的影響結(jié)果
        5.1.4 醫(yī)學(xué)研究生學(xué)習(xí)生活狀況相關(guān)因素與焦慮狀況的關(guān)系
        5.1.5 醫(yī)學(xué)研究生學(xué)習(xí)生活狀況相關(guān)因素對(duì)焦慮狀況的影響
    5.2 對(duì)策與建議
        5.2.1 定期開(kāi)展心理測(cè)評(píng),建立健全心理健康檔案
        5.2.2 優(yōu)化課程設(shè)置,建立科學(xué)完善的課程體系
        5.2.3 加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃教育,提升職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力
        5.2.4 豐富活動(dòng)載體,推動(dòng)校園文化生活建設(shè)
        5.2.5 完善獎(jiǎng)助體系,提高研究生整體待遇
        5.2.6 強(qiáng)化導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè),提升導(dǎo)師指導(dǎo)能力
參考文獻(xiàn)
附錄
攻讀研究生期間科研成果情況
致謝



本文編號(hào)：3886187