2009年,教育部決定,大部分專業(yè)學(xué)位研究生開(kāi)始實(shí)行全日制培養(yǎng)。全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)的大力開(kāi)展,在改變了專業(yè)學(xué)位原有的生源結(jié)構(gòu)的同時(shí),也更鮮明地提出了致力于培養(yǎng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的創(chuàng)新應(yīng)用型人才的目標(biāo),這些都對(duì)全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方式的創(chuàng)新提出了更為迫切的要求。本文以校企聯(lián)合為研究視角,對(duì)國(guó)內(nèi)外專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)現(xiàn)狀及模式進(jìn)行闡述和研究,旨在提出符合我國(guó)國(guó)情的全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生校企聯(lián)合培養(yǎng)模式。 論文的第一部分對(duì)本文的研究的目的意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀以及相關(guān)概念作了簡(jiǎn)要的總結(jié)和界定；第二部分主要是對(duì)我國(guó)全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)現(xiàn)狀、培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析,進(jìn)而闡述開(kāi)展校企聯(lián)合培養(yǎng)的可行性；第三部分主要以美國(guó)為例,分析和闡述其專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)方式,引導(dǎo)我國(guó)更為合理地開(kāi)展全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)工作,進(jìn)而提出與我國(guó)國(guó)情相吻合的校企聯(lián)合的培養(yǎng)模式；第四部分,主要是分析和闡述國(guó)內(nèi)高校已經(jīng)推行的幾種典型的校企聯(lián)合的培養(yǎng)模式,意在說(shuō)明校企聯(lián)合培養(yǎng)全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生在我國(guó)的可行性；文章第五部分是本論文的核心所在。筆者借鑒美國(guó)專業(yè)學(xué)位碩士研究生的成功經(jīng)...

【文章頁(yè)數(shù)】：49 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究的目的和意義
    1.3 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.3.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀
        1.3.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
    1.4 相關(guān)概念界定
        1.4.1 全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生
        1.4.2 校企聯(lián)合
        1.4.3 專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式
    1.5 研究的內(nèi)容和方法
第2章 我國(guó)全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題
    2.1 我國(guó)全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀分析
        2.1.1 全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的發(fā)展歷程
        2.1.2 全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大
        2.1.3 國(guó)家對(duì)全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生發(fā)展的高度重視
    2.2 我國(guó)全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)中存在的問(wèn)題
        2.2.1 全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)趨同于學(xué)術(shù)化
        2.2.2 全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的社會(huì)及自身認(rèn)同感有待提高
        2.2.3 全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的師資力量不夠雄厚
    2.3 開(kāi)展校企聯(lián)合培養(yǎng)全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的可能性
        2.3.1 推動(dòng)全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的需要
        2.3.2 完善全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)環(huán)節(jié)的需要
        2.3.3 充實(shí)全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)師資力量的需要
第3章 我國(guó)專業(yè)學(xué)位碩士研究生校企聯(lián)合培養(yǎng)模式概述
    3.1 我國(guó)校企聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位碩士研究生的主要模式
        3.1.1 以項(xiàng)目為依托,進(jìn)行校企聯(lián)合培養(yǎng)
        3.1.2 校企聯(lián)合共建研究生培養(yǎng)基地
        3.1.3 引進(jìn)企業(yè)人才兼任研究生導(dǎo)師,建立雙導(dǎo)師制度
    3.2 我國(guó)專業(yè)學(xué)位碩士研究生校企聯(lián)合培養(yǎng)的成就和不足
        3.2.1 我國(guó)專業(yè)學(xué)位碩士研究生校企聯(lián)合培養(yǎng)取得的主要成就
        3.2.2 我國(guó)專業(yè)學(xué)位碩士研究生校企聯(lián)合培養(yǎng)中存在的主要問(wèn)題
第4章 美國(guó)專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)模式分析
    4.1 美國(guó)專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)模式的主要特征
        4.1.1 明確具體的培養(yǎng)目標(biāo)
        4.1.2 嚴(yán)格的招生制度
        4.1.3 系統(tǒng)化的課程體系設(shè)置
        4.1.4 多樣的教學(xué)運(yùn)行形式
        4.1.5 嚴(yán)格公正的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估機(jī)制
    4.2 美國(guó)專業(yè)學(xué)位研究生校企聯(lián)合培養(yǎng)的典型模式—協(xié)作式
    4.3 美國(guó)專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)模式對(duì)我國(guó)的啟示
        4.3.1 明確定位,明確專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)目標(biāo)
        4.3.2 適應(yīng)社會(huì)發(fā)展,凸顯專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)特色
        4.3.3 建立以市場(chǎng)為導(dǎo)向的評(píng)價(jià)機(jī)制
        4.3.4 順應(yīng)時(shí)代發(fā)展,進(jìn)行專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)模式改革和創(chuàng)新
第5章 我國(guó)全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生“2X+Y+XY”校企聯(lián)合培養(yǎng)模式的構(gòu)建
    5.1 全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生“2x+Y+XY”培養(yǎng)模式的基本框架
        5.1.1 轉(zhuǎn)變教育理念,校企共同制定培養(yǎng)目標(biāo)
        5.1.2 科學(xué)設(shè)置課程體系,突顯專業(yè)學(xué)位特色
        5.1.3 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),實(shí)行“雙導(dǎo)師”制度
        5.1.4 優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié),重視專業(yè)實(shí)踐
        5.1.5 重視學(xué)位論文,校企共同指導(dǎo)
        5.1.6 完善考核內(nèi)容,建立校內(nèi)和校外質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制
    5.2 校企聯(lián)合“2x+Y+XY”培養(yǎng)模式實(shí)施的保障措施
        5.2.1 國(guó)家相關(guān)法律政策的指導(dǎo)
        5.2.2 高校相關(guān)管理體系的構(gòu)建
        5.2.3 加大企業(yè)參與力度,校企共同開(kāi)拓就業(yè)渠道
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
攻讀學(xué)位期間的研究成果
致謝



本文編號(hào)：3877432