發(fā)布時間：2023-10-28 16:59

　　核心素養(yǎng)結(jié)構(gòu)是構(gòu)建工程教育"中國標(biāo)準(zhǔn)"和提升新工科人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。新工科人才核心素養(yǎng)通過工程教育和工程情境聯(lián)系起來,并最終體現(xiàn)在行為中。本文基于人-機(jī)柔性結(jié)合與和諧共處、能力可遷移性與價值觀穩(wěn)定性的統(tǒng)一、能力的實踐表征與行為素養(yǎng)的內(nèi)在邏輯,構(gòu)建了新工科人才核心素養(yǎng)結(jié)構(gòu)金字塔模型,包括四個維度、十六項要素。為培養(yǎng)上述核心素養(yǎng),新工科教育應(yīng)該注重加強學(xué)生的價值觀教育,涵養(yǎng)關(guān)鍵品格;實現(xiàn)由教到學(xué)的深度轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)深度學(xué)習(xí)能力;采取有效措施,創(chuàng)造利于核心素養(yǎng)養(yǎng)成的支撐條件。

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、 新工科人才核心素養(yǎng)的內(nèi)涵
    (一) 核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。
    (二) 新工科人才核心素養(yǎng)。
二、 新工科人才核心素養(yǎng)結(jié)構(gòu)模型
    (一) 新工科人才核心素養(yǎng)結(jié)構(gòu)特征。
        1. 人—機(jī)柔性結(jié)合與和諧共處。
        2. 能力可遷移性與價值觀穩(wěn)定性相統(tǒng)一。
        3. 能力的實踐表征與行為素養(yǎng)的內(nèi)在邏輯一致。
    (二) 新工科人才核心素養(yǎng)結(jié)構(gòu)模型。
三、 面向2035的新工科人才核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略
    (一) 注重塑造學(xué)生價值觀,涵養(yǎng)關(guān)鍵品性。
    (二) 實現(xiàn)由教到學(xué)的深度轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)深度學(xué)習(xí)能力。
    (三) 采取有效措施,創(chuàng)造利于核心素養(yǎng)養(yǎng)成的支持條件。
四、 結(jié)語



本文編號：3857405