發(fā)布時間：2023-10-20 19:38

　　教育部出臺的"43號令"明確界定了輔導(dǎo)員的身份和職責(zé)。隨著時代的變遷,角色認(rèn)知不深入、工作期望值與現(xiàn)實回報產(chǎn)生落差、職業(yè)認(rèn)同感得不到共鳴、新型師生關(guān)系的復(fù)雜性等都會讓高校輔導(dǎo)員產(chǎn)生職業(yè)倦怠感。該文以政策,理論為指導(dǎo)方針、實踐為檢驗依據(jù),提出思維革新、換位思考,輔導(dǎo)員角色定位再認(rèn)知、工作方法優(yōu)化提質(zhì)等可行性措施,從而用提升輔導(dǎo)員專業(yè)勝任力來緩解職業(yè)倦怠感。

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠感的成因分析
    （一）新入職輔導(dǎo)員對角色認(rèn)知不深入
    （二）工作的期望值與現(xiàn)實回報之間產(chǎn)生落差
    （三）職業(yè)認(rèn)同感得不到共鳴
    （四）新型師生關(guān)系的復(fù)雜性
二、思維革新、換位思考，輔導(dǎo)員角色定位再認(rèn)知
    （一）深植變革意識，練就成長思維
    （二）促進(jìn)教學(xué)相長，提高社交情商
    （三）擴(kuò)大交際范圍，匯聚社會資源
三、將工作方法優(yōu)化提質(zhì)，提升專業(yè)勝任力
    （一）學(xué)懂弄通愿做實，日常工作要留痕
    （二）言傳身教樹榜樣，人格魅力筑品德
    （三）親其師則信其道，感于愛則踐于行
    （四）保持自主學(xué)習(xí)力，術(shù)業(yè)專攻贏口碑
    （五）知人善任聚英才，協(xié)同育人助成長



本文編號：3855400