發(fā)布時間：2023-10-12 05:38

　　在“三農(nóng)問題”的歷史背景下,黨中央著力開展社會主義新農(nóng)村建設。中央要求全社會關心、支持和參與新農(nóng)村建設,為新農(nóng)村建設作出貢獻。農(nóng)業(yè)高等學校擁有雄厚的科教資源,是推動新農(nóng)村建設不可缺少的重要力量。面對我國農(nóng)業(yè)成果轉化速度慢、產(chǎn)業(yè)化程度低、科技對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)貢獻不高、農(nóng)業(yè)科技推廣體系不夠完善的現(xiàn)狀,探索農(nóng)業(yè)高校成果轉化與技術推廣的新機制、新模式,發(fā)揮高校對農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟的引領、支撐、服務作用,是擺在我國農(nóng)業(yè)高�？萍脊ぷ髡呙媲暗囊豁椫匾n題。本論文在對國內(nèi)外具有先進性和代表性的農(nóng)業(yè)高校產(chǎn)學研結合案例分析的基礎上,對農(nóng)業(yè)高校產(chǎn)學研結合模式進行了研究。總結目前我國農(nóng)業(yè)高校產(chǎn)學研結合實際中的一些要點和難點以及產(chǎn)學研結合模式選擇的原則,對今后我國農(nóng)業(yè)高校產(chǎn)學研結合模式提出了新思路和新對策。 本論文分以下六部分進行論述： 第一章引言本章主要闡述選題的背景、國內(nèi)外產(chǎn)學研的總體發(fā)展、選題的意義、研究的思路和方法以及可能的創(chuàng)新之處和不足之處。 第二章產(chǎn)學研結合的相關理論本章主要論述了產(chǎn)學研結合的相關理論、產(chǎn)學研結合的界定、產(chǎn)學研結合的產(chǎn)生、以及產(chǎn)學研結合在國家自主創(chuàng)新和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展中的意義。 第三章國外農(nóng)業(yè)高校...

【文章頁數(shù)】：59 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 引言
    1.1 研究背景
        1.1.1 產(chǎn)學研發(fā)展的研究背景
        1.1.2 農(nóng)業(yè)高校產(chǎn)學研發(fā)展的研究背景
    1.2 產(chǎn)學研結合的總體發(fā)展
        1.2.1 國外產(chǎn)學研結合的總體發(fā)展
        1.2.2 國內(nèi)產(chǎn)學研結合的總體發(fā)展
    1.3 選題意義
    1.4 研究思路和方法
        1.4.1 研究思路
        1.4.2 研究方法
    1.5 研究可能的創(chuàng)新與不足之處
        1.5.1 創(chuàng)新之處
        1.5.2 不足點
第二章 產(chǎn)學研結合的相關理論
    2.1 產(chǎn)學研基本理論
        2.1.1 創(chuàng)新理論
        2.1.2 戰(zhàn)略聯(lián)盟理論
        2.1.3 系統(tǒng)協(xié)同論系統(tǒng)論
        2.1.4 高新技術改造傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)理論
    2.2 產(chǎn)學研結合的界定
    2.3 產(chǎn)學研結合的本質特征
    2.4 產(chǎn)學研的產(chǎn)生
    2.5 產(chǎn)學研合作對國家自主創(chuàng)新的作用
    2.6 產(chǎn)學研結合對農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的意義
第三章 國外農(nóng)業(yè)高校產(chǎn)學研結合模式的研究
    3.1 發(fā)達國家的產(chǎn)學研結合模式
        3.1.1 美國的產(chǎn)學研結合模式
        3.1.2 日本的產(chǎn)學研結合模式
        3.1.3 英國的產(chǎn)學研結合模式
    3.2 發(fā)達國家農(nóng)業(yè)產(chǎn)學研結合的現(xiàn)狀和模式
        3.2.1 美國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)學研結合的現(xiàn)狀和模式
        3.2.2 日本現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)學研結合現(xiàn)狀和模式
        3.2.3 法國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)學研結合的現(xiàn)狀和模式
    3.3 從國外產(chǎn)學研聯(lián)盟模式的經(jīng)驗得到的啟示
        3.3.1 產(chǎn)學研聯(lián)盟需要完善的法律保障
        3.3.2 政府應對產(chǎn)學研聯(lián)盟給予必要的財政支持
        3.3.3 應根據(jù)客觀實際,設立具體明確的國家創(chuàng)新戰(zhàn)略目標
        3.3.4 充分發(fā)揮企業(yè)主體作用,尤其應支持中小企業(yè)參與產(chǎn)學研聯(lián)盟
        3.3.5 充分發(fā)揮科技中介的橋梁作用
第四章 我國農(nóng)業(yè)高校產(chǎn)學研結合模式的構建
    4.1 農(nóng)業(yè)高校產(chǎn)學研結合的實踐基礎
        4.1.1 農(nóng)業(yè)基礎研究的基地
        4.1.2 農(nóng)業(yè)實用技術開發(fā)的基地
        4.1.3 農(nóng)業(yè)高新技術成果的孵化基地
        4.1.4 新型農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)基地
    4.2 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)學研結合的主要組織模式
        4.2.1 按照產(chǎn)學研聯(lián)盟的主導主體不同
        4.2.2 按照產(chǎn)學研聯(lián)盟形式
    4.3 我國農(nóng)業(yè)高校產(chǎn)學研結合模式的構建原則
        4.3.1 依托學�？萍假Y源優(yōu)勢性原則
        4.3.2 具有激勵性的雙向互利原則
        4.3.3 可持續(xù)發(fā)展原則
        4.3.4 適應性原則遵循現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展規(guī)律
    4.4 我國農(nóng)業(yè)高校產(chǎn)學研結合新模式
        4.4.1 龍型產(chǎn)學研模式
        4.4.2 龍型產(chǎn)學研結合模式的作用機制
        4.4.3 龍型產(chǎn)學研結合模式的特征表現(xiàn)
第五章 農(nóng)業(yè)高校產(chǎn)學研結合模式案例分析——以南京農(nóng)業(yè)大學為例
    5.1 南京農(nóng)業(yè)大學產(chǎn)學研結合的現(xiàn)狀與特點
        5.1.1 南京農(nóng)業(yè)大學產(chǎn)學研結合的現(xiàn)狀
        5.1.2 南京農(nóng)業(yè)大學產(chǎn)學研結合的特點
    5.2 南京農(nóng)業(yè)大學產(chǎn)學研結合的基本模式
        5.2.1 產(chǎn)業(yè)主導型模式
        5.2.2 以共建基地方式的產(chǎn)業(yè)發(fā)展運作模式
        5.2.3 學校與各省區(qū)緊密結合的的科教興農(nóng)運作模式
    5.3 南京農(nóng)業(yè)大學產(chǎn)學研結合的創(chuàng)新模式
        5.3.1 科教興農(nóng)基地與成果轉化推廣平臺建設方式
        5.3.2 科教興農(nóng)基地與成果轉化推廣平臺運行機制
        5.3.3 科教興農(nóng)基地與成果轉化推廣平臺的特點
    5.4 南京農(nóng)業(yè)大學產(chǎn)學研結合的實施情況
    5.5 存在問題
    5.6 農(nóng)業(yè)高校產(chǎn)學研合作的影響因素分析
        5.6.1 科研導向與評價體系不利于應用研究和成果轉化
        5.6.2 滿足市場需求的應用型成果數(shù)少、成熟度低
        5.6.3 應用研究基礎薄弱,經(jīng)費投入不足,基地建設滯后,轉化實力有限
        5.6.4 政策實施與落實不到位,教師參與成果轉化的積極性和主動性不高
        5.6.5 社會企業(yè)普遍存在功利思想,高科技產(chǎn)業(yè)投融資體系不健全
        5.6.6 政府在科技成果轉化中的各項功能有待建立和完善
    5.7 解決對策
        5.7.1 注重高校為主導的產(chǎn)學研結合模式
        5.7.2 建立正確的科研導向與評價體系
        5.7.3 高校產(chǎn)學研結合發(fā)展要建立引導產(chǎn)學研參與者的政策
        5.7.4 確立與政府政策相關的產(chǎn)學研結合體系
第六章 結論與啟示
    6.1 結論
    6.2 啟示
參考文獻
致謝



本文編號：3853555