培養(yǎng)學(xué)生批判性思維已成為高等教育的核心任務(wù)之一。當(dāng)前我國(guó)批判性思維教學(xué)模式以專設(shè)型為主,但學(xué)生難以將批判性思維應(yīng)用于專業(yè)學(xué)習(xí)的場(chǎng)域。批判性思維的內(nèi)涵、特性以及高等教育的目標(biāo)都決定了設(shè)計(jì)以批判性思維培養(yǎng)為導(dǎo)向的融入式新型教學(xué)模式具有十分重要的意義。本研究以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和批判性思維理論為基礎(chǔ),從課堂各階段教學(xué)任務(wù)、教學(xué)步驟以及教師角色定位三個(gè)層次構(gòu)建新型的教學(xué)模式。新型教學(xué)模式具有突出的特色和優(yōu)勢(shì),但要想達(dá)到良好的教學(xué)效果還應(yīng)注意教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立、課程內(nèi)容、考核評(píng)估、與慕課配合應(yīng)用以及批判性思維教學(xué)文化建設(shè)等方面的問(wèn)題。

【文章頁(yè)數(shù)】：9 頁(yè)

【文章目錄】：
一、問(wèn)題的提出
二、以批判性思維培養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)模式的構(gòu)建基礎(chǔ)
三、以批判性思維培養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)模式具體方案
    （一）識(shí)別論證階段
    （二）初步構(gòu)建論證階段
    （三）辯論階段
    （四）修正論證階段
四、以批判性思維培養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)模式的特色和優(yōu)勢(shì)
    （一）與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，該教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了高層次的認(rèn)知目標(biāo)
    （二）與專設(shè)型教學(xué)模式相比，該教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了思維訓(xùn)練與專業(yè)教學(xué)的統(tǒng)一
    （三）與其他新興教學(xué)模式相比，該教學(xué)模式更具有方法論的功能和價(jià)值
五、以批判性思維培養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)模式應(yīng)用中應(yīng)注意的問(wèn)題
    （一）專業(yè)課程應(yīng)設(shè)立雙教學(xué)目標(biāo)
    （二）課程的主體內(nèi)容不變
    （三）將專業(yè)知識(shí)考核與批判性思維能力評(píng)估分離
    （四）可以與慕課教學(xué)配合應(yīng)用
    （五）建設(shè)批判性思維的教學(xué)文化



本文編號(hào)：3803817