大學(xué)生逃課現(xiàn)象普遍存在,尤其是公共基礎(chǔ)課逃課現(xiàn)象更是嚴(yán)重。盡管高校推出各種高招來(lái)解決大學(xué)生逃課問(wèn)題以提高學(xué)生出勤率,然而大學(xué)生逃課現(xiàn)象卻屢禁不止。高校的工作重心是教學(xué),教學(xué)的重點(diǎn)在課堂,課堂學(xué)習(xí)是大學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分。這種不正常的逃課行為,為什么變得越來(lái)越普遍,大學(xué)生逃課行為又是怎樣發(fā)生的呢。通過(guò)訪談和抽樣式問(wèn)卷調(diào)查方式在大學(xué)生群體中對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查。 調(diào)查顯示逃課群體與非逃課群體之間的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和認(rèn)知態(tài)度存在顯著性差異。對(duì)逃課群體而言,上大學(xué)的主要?jiǎng)訖C(jī)是為了獲得一張文憑和體驗(yàn)大學(xué)生活,他們認(rèn)為在上大學(xué)期間,培養(yǎng)能力比學(xué)習(xí)知識(shí)更重要。而非逃課群體上大學(xué)的主要?jiǎng)訖C(jī)是學(xué)習(xí)知識(shí)和培養(yǎng)能力,他們認(rèn)為在上大學(xué)期間學(xué)習(xí)知識(shí)和培養(yǎng)能力同等重要。由于他們之間學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的差異,逃課群體更傾向于認(rèn)為參與公共基礎(chǔ)課的課堂學(xué)習(xí)是為了取得相應(yīng)學(xué)分和應(yīng)付老師點(diǎn)名,非逃課群體認(rèn)為參與公共基礎(chǔ)課的課堂學(xué)習(xí)主要是培養(yǎng)能力、學(xué)習(xí)知識(shí)和取得相應(yīng)學(xué)分。將課堂學(xué)習(xí)行為看做是一種生產(chǎn)消費(fèi)行為,學(xué)習(xí)的過(guò)程就是生產(chǎn)不同產(chǎn)品和消費(fèi)文化產(chǎn)品的過(guò)程,視學(xué)習(xí)行為過(guò)程產(chǎn)生的效用為學(xué)習(xí)期望效用,那么由于不同學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和認(rèn)知態(tài)度的差異,影響...

【文章頁(yè)數(shù)】：48 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    (一) 問(wèn)題提出
    (二) 研究綜述
    (三) 研究的意義
    (四) 研究設(shè)計(jì)
    (五) 研究重難點(diǎn)
一、數(shù)據(jù)調(diào)查
    (一) 樣本描述
    (二) 調(diào)查數(shù)據(jù)分析
    (三) 大學(xué)生逃課行為特征
二、理論基礎(chǔ)
    (一) 學(xué)習(xí)活動(dòng)是一種生產(chǎn)消費(fèi)活動(dòng)
    (二) 期望效用理論
三、期望效用視角下的行為分析
    (一) 大學(xué)生學(xué)習(xí)期望模型
    (二) 大學(xué)生公共基礎(chǔ)課逃課行為分析
四、啟示與建議
    (一) 充分利用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)差異,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性
    (二) 根據(jù)學(xué)生需求,調(diào)整學(xué)校供給
    (三) 充分發(fā)揮教育的信號(hào)功能
結(jié)束語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
后記



本文編號(hào)：3792488