高等教育質(zhì)量是高等教育的生命線，也是高等教育研究永恒的主題。而對(duì)高等教育質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控，是提高高等教育質(zhì)量的基礎(chǔ)性工作。在我國“中央與省兩級(jí)管理，以省為主”的現(xiàn)行高等教育管理體制下，強(qiáng)化省級(jí)監(jiān)控的地位與作用成為一種必然趨勢。而對(duì)建國以來我國高等教育質(zhì)量省級(jí)監(jiān)控歷史脈絡(luò)的梳理，有助于豐富和發(fā)展高等教育質(zhì)量省級(jí)監(jiān)控理論，在實(shí)踐中提高高等教育質(zhì)量。所以，開展相關(guān)研究是必要的。建國以來，我國高等教育質(zhì)量省級(jí)監(jiān)控機(jī)制的演化、內(nèi)容的演變、手段的變遷主要分為四個(gè)歷史階段：1949-1966：質(zhì)量監(jiān)控的初始時(shí)期。1966-1976：“十年動(dòng)亂”中的質(zhì)量失控時(shí)期。1977—1998：質(zhì)量秩序的恢復(fù)重建與監(jiān)控制度的確立時(shí)期。1999年至今：質(zhì)量監(jiān)控體系的發(fā)展時(shí)期。涉及到的監(jiān)控機(jī)制有：導(dǎo)向機(jī)制、監(jiān)督與反饋機(jī)制、動(dòng)力機(jī)制、約束機(jī)制。監(jiān)控內(nèi)容主要包括：辦學(xué)指導(dǎo)思想與定位、專業(yè)設(shè)置與發(fā)展、師資隊(duì)伍建設(shè)、高校內(nèi)部教育質(zhì)量保障體系的運(yùn)行、教學(xué)條件與利用情況。同時(shí)，省級(jí)政府主要運(yùn)用了立法、行政監(jiān)控、高等教育質(zhì)量評(píng)估、信息服務(wù)等監(jiān)控手段。高等教育質(zhì)量省級(jí)監(jiān)控取得的成就主要有三方面：第一各種機(jī)制交互作用，增強(qiáng)了學(xué)校自我監(jiān)控的...

【文章頁數(shù)】：64 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
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附表索引
第1章 緒論
    1.1 研究背景與意義
        1.1.1 選題背景
        1.1.2 選題意義
    1.2 研究綜述
        1.2.1 高等教育質(zhì)量省級(jí)監(jiān)控內(nèi)容的研究
        1.2.2 高等教育質(zhì)量省級(jí)監(jiān)控手段的研究
        1.2.3 高等教育質(zhì)量省級(jí)監(jiān)控機(jī)制的研究
        1.2.4 國外的相關(guān)研究
    1.3 研究范疇和研究思路
        1.3.1 省級(jí)質(zhì)量監(jiān)控的研究范疇
        1.3.2 研究思路及方法
第2章 我國高等教育質(zhì)量省級(jí)監(jiān)控機(jī)制的演化
    2.1 初始時(shí)期的監(jiān)控機(jī)制建設(shè)（1949—1966 年）
    2.2 秩序恢復(fù)與重建時(shí)期監(jiān)控制度的確立（1977-1998 年）
    2.3 發(fā)展時(shí)期的質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)（1999 年以來）
        2.3.1 監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)與組織結(jié)構(gòu)的完善
        2.3.2 職能權(quán)限的擴(kuò)大
第3章 我國高等教育質(zhì)量省級(jí)監(jiān)控內(nèi)容的演變
    3.1 初始時(shí)期的監(jiān)控內(nèi)容（1949-1966 年）
        3.1.1 辦學(xué)指導(dǎo)思想與定位的監(jiān)控：辦學(xué)方向與人才培養(yǎng)定位
        3.1.2 專業(yè)設(shè)置與發(fā)展的監(jiān)控：專業(yè)教學(xué)計(jì)劃與課程方案
        3.1.3 師資隊(duì)伍建設(shè)的監(jiān)控：思想改造與業(yè)務(wù)水平
    3.2 秩序恢復(fù)與重建時(shí)期的監(jiān)控內(nèi)容（1977-1998 年）
        3.2.1 辦學(xué)指導(dǎo)思想與定位的監(jiān)控：辦學(xué)自主權(quán)與人才培養(yǎng)定位
        3.2.2 專業(yè)設(shè)置與發(fā)展的監(jiān)控：學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)與建設(shè)原則
        3.2.3 師資隊(duì)伍建設(shè)的監(jiān)控：職稱晉升與整體結(jié)構(gòu)
        3.2.4 高校內(nèi)部教育質(zhì)量保障體系運(yùn)行的監(jiān)控
    3.3 發(fā)展時(shí)期的監(jiān)控內(nèi)容（1999 年以來）
        3.3.1 辦學(xué)指導(dǎo)思想與定位的監(jiān)控：強(qiáng)化高校辦學(xué)特色
        3.3.2 專業(yè)設(shè)置與發(fā)展的監(jiān)控：評(píng)估專業(yè)辦學(xué)水平
        3.3.3 師資隊(duì)伍建設(shè)的監(jiān)控：推進(jìn)人事與分配制度改革
        3.3.4 對(duì)教學(xué)條件與利用情況的監(jiān)控
第4章 我國高等教育質(zhì)量省級(jí)監(jiān)控手段的變遷
    4.1 初始時(shí)期的監(jiān)控手段（1949-1966 年）
    4.2 秩序恢復(fù)與重建時(shí)期的監(jiān)控手段（1977-1998 年）
        4.2.1 政策、法律、法規(guī)的完善
        4.2.2 高等教育評(píng)估制度的建立
    4.3 發(fā)展時(shí)期的監(jiān)控手段（1999 年以來）
        4.3.1 立法與行政監(jiān)控手段的加強(qiáng)
        4.3.2 高等教育評(píng)估制度的發(fā)展
        4.3.3 信息服務(wù)職能的運(yùn)用
第5章 我國高等教育質(zhì)量省級(jí)監(jiān)控的成就、問題及改進(jìn)
    5.1 取得的成就
        5.1.1 各種機(jī)制交互作用，增強(qiáng)了學(xué)校自我監(jiān)控的意識(shí)
        5.1.2 堅(jiān)持以育人為本，確保了教學(xué)工作的中心地位
        5.1.3 充分發(fā)揮質(zhì)量監(jiān)控功能，教育質(zhì)量得到有效保證
    5.2 存在的問題
        5.2.1 省級(jí)監(jiān)控機(jī)制尚缺乏系統(tǒng)與成熟的理論支撐
        5.2.2 監(jiān)控機(jī)制本身缺乏對(duì)評(píng)估活動(dòng)的績效評(píng)估
        5.2.3 政府身份重疊影響監(jiān)控的公正性
        5.2.4 社會(huì)中介組織缺乏獨(dú)立性
        5.2.5 高校對(duì)質(zhì)量監(jiān)控缺乏積極性
    5.3 省級(jí)政府對(duì)高等教育質(zhì)量監(jiān)控的改進(jìn)方面
        5.3.1 進(jìn)一步明確省級(jí)政府在高等教育質(zhì)量監(jiān)控中的角色定位
        5.3.2 建立高等教育質(zhì)量監(jiān)控績效的評(píng)價(jià)制度
        5.3.3 構(gòu)建科學(xué)有效的省級(jí)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)
        5.3.4 加強(qiáng)省級(jí)政府與高校之間信息溝通
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄 A 攻讀學(xué)位期間所發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄



本文編號(hào)：3791521