發(fā)布時間：2023-03-06 17:49

　　新時期,“三農(nóng)”問題已關(guān)系到我國社會主義建設(shè)事業(yè)的成敗,如何普及先進的農(nóng)業(yè)知識、全面提高農(nóng)業(yè)人員的素質(zhì),增強我國農(nóng)業(yè)的整體競爭力成為我國發(fā)展農(nóng)業(yè)的首要任務(wù)。要解決這些問題,光靠國家從政策上減輕農(nóng)民負擔、搞好農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和完善管理結(jié)構(gòu)是不夠的,最關(guān)鍵的問題是解決人才儲備問題。新時期,面對經(jīng)濟全球化、知識經(jīng)濟化以及信息技術(shù)的飛躍式發(fā)展,大學(xué)生成為我國科教興國戰(zhàn)略的主要力量,而農(nóng)科大學(xué)生則成為我們科教興農(nóng)的主力軍,如何發(fā)揮農(nóng)科大學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢、有效的引導(dǎo)大學(xué)生樹立服務(wù)“三農(nóng)”的意識顯得尤為重要。農(nóng)科院校作為培養(yǎng)農(nóng)業(yè)專業(yè)人才的重要基地,由于種種原因,各農(nóng)業(yè)高校發(fā)展呈現(xiàn)出不平衡的狀態(tài),在對大學(xué)生進行世界觀、人生觀、價值觀、就業(yè)觀教育中,有些學(xué)校忽視了農(nóng)科大學(xué)生服務(wù)“三農(nóng)”意識的教育和培養(yǎng),部分農(nóng)科院校雖意識到此項工作的重要意義,但是缺乏系統(tǒng)的、完善的培養(yǎng)機制,未將對農(nóng)科大學(xué)生服務(wù)“三農(nóng)”意識的培養(yǎng)上升為職業(yè)理想的層面與高度。本文以農(nóng)科大學(xué)生的職業(yè)理想為出發(fā)點,通過設(shè)計調(diào)查問卷,了解當前農(nóng)科大學(xué)生就業(yè)趨向,提出農(nóng)科大學(xué)生服務(wù)“三農(nóng)”職業(yè)理想的層次,并結(jié)合職業(yè)理想的分層深入分析農(nóng)科大學(xué)生服務(wù)“三農(nóng)”...

【文章頁數(shù)】：40 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1. 緒論
    1.1 提出問題及研究意義
        1.1.1 研究的背景
        1.1.2 研究的意義
    1.2 研究的目的及研究內(nèi)容
        1.2.1 研究的目的
        1.2.2 研究的內(nèi)容
    1.3 文獻綜述
        1.3.1 國外研究綜述
        1.3.2 國內(nèi)研究綜述
    1.4 研究可行性及方法
        1.4.1 本課題研究的可行性
        1.4.2 本課題采取的研究方法
    1.5 研究的創(chuàng)新之處
2. 農(nóng)科大學(xué)生服務(wù)“三農(nóng)”職業(yè)理想的內(nèi)涵分析
    2.1 職業(yè)的定義
    2.2 職業(yè)理想的含義
    2.3 服務(wù)“三農(nóng)”職業(yè)理想的基本含義
3. 農(nóng)科大學(xué)生服務(wù)“三農(nóng)”職業(yè)理想的層次分析
    3.1 第一個層次——以關(guān)注“三農(nóng)”為前提的服務(wù)“三農(nóng)”意識的養(yǎng)成
    3.2 第二個層次——以“學(xué)農(nóng)”為載體，促使服務(wù)“三農(nóng)”職業(yè)理想與專業(yè)理想的吻合
    3.3 第三個層次——以“愛農(nóng)”為核心，實現(xiàn)服務(wù)“三農(nóng)”職業(yè)理想與社會理想的對接
4. 農(nóng)科大學(xué)生服務(wù)“三農(nóng)”職業(yè)理想形成調(diào)查問卷分析
    4.1 基于調(diào)查數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上的問卷分析
        4.1.1 農(nóng)科大學(xué)生服務(wù)“三農(nóng)”的意識較強與服務(wù)基層政策了解模糊之間的矛盾
        4.1.2 農(nóng)科大學(xué)生專業(yè)情感增加與專業(yè)發(fā)展認同感不高之間的矛盾
        4.1.3 農(nóng)科大學(xué)生職業(yè)目標明確與職業(yè)規(guī)劃模糊之間的矛盾
        4.1.4 農(nóng)科大學(xué)生未來職業(yè)定位與專業(yè)定位的偏離
    4.2 農(nóng)科大學(xué)生服務(wù)“三農(nóng)”職業(yè)理想形成中存在問題原因分析
        4.2.1 農(nóng)科大學(xué)生自我認識的偏差
        4.2.2 高校培養(yǎng)機制的待完善
        4.2.3 社會配套政策的不完善
5. 農(nóng)科大學(xué)生服務(wù)“三農(nóng)”職業(yè)理想實現(xiàn)三個層次的具體要求及途徑
    5.1 以職業(yè)認知為基礎(chǔ)，促使服務(wù)“三農(nóng)”意識的養(yǎng)成
    5.2 以職業(yè)實踐為落腳點，促使農(nóng)科大學(xué)生專業(yè)理想與職業(yè)理想的吻合
    5.3 以職業(yè)信仰為核心，促使大學(xué)生自我價值的實現(xiàn)
參考文獻
附錄：關(guān)于農(nóng)科大學(xué)生就業(yè)意向和服務(wù)“三農(nóng)”意識的問卷調(diào)查
致謝
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在校期間發(fā)表論文情況



本文編號：3757106