發(fā)布時(shí)間：2023-02-26 04:49

　　本研究將Moodle引入高校教師個(gè)人知識(shí)管理,設(shè)計(jì)促進(jìn)高校教師隱性知識(shí)共享的理論模型,在此基礎(chǔ)上搭建基于Moodle的高校教師隱性知識(shí)共享平臺(tái),有利于解決目前高校教師知識(shí)共享存在的問(wèn)題,促進(jìn)教師隱性知識(shí)的交流共享,并最終促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),提高高校核心競(jìng)爭(zhēng)力,提升教育教學(xué)績(jī)效。文章共分為六個(gè)部分：第一章為緒論,主要介紹了本論文的研究背景、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究目的與意義、研究?jī)?nèi)容與方法及論文結(jié)構(gòu)；第二章為相關(guān)理論綜述,對(duì)本研究涉及的知識(shí)、教師知識(shí)、教師隱性知識(shí)、隱性知識(shí)共享理論與意義等進(jìn)行了綜合分析；第三章是現(xiàn)狀調(diào)查與分析,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談的方式對(duì)高校教師對(duì)隱性知識(shí)的認(rèn)識(shí)情況、教師之間知識(shí)交流與共享現(xiàn)狀,以及影響教師隱性知識(shí)共享的主要因素等進(jìn)行調(diào)查分析；第四章是優(yōu)劣分析,根據(jù)Moodle的特點(diǎn)、功能與結(jié)構(gòu)分析其在教師知識(shí)共享中應(yīng)用的優(yōu)缺點(diǎn)；第五章是平臺(tái)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā),通過(guò)分析隱隱性知識(shí)共享的影響因素、共享過(guò)程,構(gòu)建高校教師隱性知識(shí)共享的SECI模型,實(shí)施平臺(tái)設(shè)計(jì)、搭建及試用與評(píng)價(jià)；第六章是研究總結(jié)與展望,對(duì)論文的研究進(jìn)行了總結(jié),并提出了下一步的研究方向�？傊�,基于Moodle高校教師隱性知識(shí)...

【文章頁(yè)數(shù)】：68 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 研究的背景
        1.1.1 知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代要求
        1.1.2 教師隱性知識(shí)共享的迫切性
        1.1.3 Moodle技術(shù)特性有利于教師隱性知識(shí)共享
    1.2 國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國(guó)內(nèi)外關(guān)于Moodle的研究現(xiàn)狀分析
        1.2.2 隱性知識(shí)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析
    1.3 研究目與和意義
        1.3.1 研究目的
        1.3.2 研究意義
    1.4 研究?jī)?nèi)容與方法
        1.4.1 研究的內(nèi)容
        1.4.2 研究的方法
    1.5 論文結(jié)構(gòu)
第2章 相關(guān)理論綜述
    2.1 關(guān)于知識(shí)的基本理論
        2.1.1 知識(shí)的定義
        2.1.2 知識(shí)的分類(lèi)
    2.2 教師知識(shí)概述
        2.2.1 教師知識(shí)的定義
        2.2.2 教師知識(shí)的分類(lèi)
        2.2.3 教師知識(shí)的特點(diǎn)
    2.3 教師隱性知識(shí)共享理論梳理
        2.3.1 概念界定
        2.3.2 隱性知識(shí)共享的理論基礎(chǔ)
        2.3.3. 高校教師隱性知識(shí)共享的意義
第3章 高校教師隱性知識(shí)共享現(xiàn)狀調(diào)查與分析
    3.1 調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)與實(shí)施
        3.1.1 調(diào)查目的
        3.1.2 調(diào)查對(duì)象
        3.1.3 調(diào)查時(shí)間和方法
        3.1.4 調(diào)查內(nèi)容
        3.1.5 問(wèn)卷回收與處理
    3.2 調(diào)研結(jié)果與分析
        3.2.1 基本信息的調(diào)查結(jié)果與分析
        3.2.2 教師隱性知識(shí)共享現(xiàn)狀調(diào)查與分析
第4章 MOODLE在教師隱性知識(shí)共享中的應(yīng)用
    4.1 MOODLE的特性
    4.2 MOODLE的功能及結(jié)構(gòu)優(yōu)勢(shì)
        4.2.1 主要功能優(yōu)勢(shì)
        4.2.2 結(jié)構(gòu)模塊優(yōu)勢(shì)
    4.3 MOODLE與其它工具的比較優(yōu)勢(shì)
    4.4 MOODLE知識(shí)共享優(yōu)勢(shì)總結(jié)
第5章 基于MOODLE的高校教師隱性知識(shí)共享平臺(tái)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)
    5.1 模型構(gòu)建
        5.1.1 隱性知識(shí)共享影響因素
        5.1.2 高校教師隱性知識(shí)共享過(guò)程
        5.1.3 高校教師隱性知識(shí)共享SECI模型
    5.2 平臺(tái)設(shè)計(jì)
        5.2.1 需求分析
        5.2.2 設(shè)計(jì)原則
        5.2.3 功能設(shè)計(jì)
    5.3 平臺(tái)開(kāi)發(fā)
        5.3.1 平臺(tái)的系統(tǒng)架構(gòu)
        5.3.2 平臺(tái)的文件結(jié)構(gòu)
        5.3.3 平臺(tái)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)
        5.3.4 平臺(tái)功能實(shí)現(xiàn)
    5.4 平臺(tái)試用與評(píng)價(jià)
        5.4.1 平臺(tái)試用目的
        5.4.2 平臺(tái)試用環(huán)境
        5.4.3 平臺(tái)試用對(duì)象
        5.4.4 平臺(tái)試用情況
        5.4.5 平臺(tái)評(píng)價(jià)方法
        5.4.6 平臺(tái)評(píng)價(jià)量表
    5.5 平臺(tái)試用效果分析
        5.5.1 平臺(tái)認(rèn)可度調(diào)查
        5.5.2 有效性調(diào)查
    5.6 平臺(tái)應(yīng)用總結(jié)與反思
第6章 總結(jié)與展望
    6.1 研究結(jié)論
    6.2 研究貢獻(xiàn)
    6.3 研究局限與展望
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的文章



本文編號(hào)：3749851