高校是人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新的重要場(chǎng)所,教學(xué)質(zhì)量是高校的生命線。隨著教育大眾化時(shí)代的到來(lái),我國(guó)高等教育工作者對(duì)教學(xué)質(zhì)量高度重視,眾多高校陸續(xù)建立了各具特色的內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。在現(xiàn)行的體系中,處于主流地位的仍是由學(xué)校各級(jí)教學(xué)管理部門或機(jī)構(gòu)如教務(wù)處、學(xué)院(系)教學(xué)管理辦公室等組成的教學(xué)運(yùn)行系統(tǒng),在組織教學(xué)運(yùn)行與管理的過(guò)程中對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行的自監(jiān)控。在教務(wù)部門之外獨(dú)立設(shè)置教學(xué)評(píng)估與督導(dǎo)部門,由專職評(píng)估監(jiān)督系統(tǒng)對(duì)教學(xué)運(yùn)行過(guò)程及教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行的“他監(jiān)控”,還處于探索之中。兩個(gè)體系單獨(dú)運(yùn)行都存在不足之處,構(gòu)建高校內(nèi)部教學(xué)運(yùn)行系統(tǒng)“自監(jiān)控”和評(píng)估監(jiān)督系統(tǒng)“他監(jiān)控”兩線協(xié)同并行的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系,具有重要實(shí)踐價(jià)值和理論意義。 論文分為四個(gè)部分,圍繞如何構(gòu)建兩線協(xié)同并行的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系為主題展開。第一部分介紹了研究的背景、現(xiàn)狀、目的、意義和研究方法。第二部分闡述了構(gòu)建教學(xué)運(yùn)行系統(tǒng)“自監(jiān)控”和評(píng)估監(jiān)督系統(tǒng)“他監(jiān)控”兩線協(xié)同并行的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的理論基礎(chǔ),包括現(xiàn)代高等教育質(zhì)量觀、教育控制論和全面質(zhì)量管理理論。第三部分介紹了當(dāng)前高校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題,并分析了構(gòu)建兩線協(xié)同并行的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控...

【文章頁(yè)數(shù)】：67 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 選題的背景
    1.2 研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
    1.3 研究目的和意義
        1.3.1 研究目的
        1.3.2 研究意義
    1.4 研究方法
第二章 高校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)的理論基礎(chǔ)
    2.1 現(xiàn)代高等教育質(zhì)量觀
    2.2 教育控制理論
    2.3 全面質(zhì)量管理理論
        2.3.1 全面質(zhì)量管理理論的主要觀點(diǎn)
        2.3.2 基于全面質(zhì)量管理的高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控觀念
第三章 高校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題
    3.1 教學(xué)運(yùn)行系統(tǒng)“自監(jiān)控”：我國(guó)高校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的主流
    3.2 評(píng)估監(jiān)督系統(tǒng)“他監(jiān)控”：我國(guó)高校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系不可或缺的組成部分
    3.3 我國(guó)高校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系存在的問(wèn)題
    3.4 構(gòu)建“自監(jiān)控”與“他監(jiān)控”協(xié)同并行的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的必要性和可行性
        3.4.1 構(gòu)建協(xié)同并行的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的必要性
        3.4.2 構(gòu)建協(xié)同并行的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的可行性
第四章 “自監(jiān)控”與“他監(jiān)控”協(xié)同并行的內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建
    4.2 協(xié)同并行的高校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系總體設(shè)計(jì)
    4.3 協(xié)同并行的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的系統(tǒng)構(gòu)成及運(yùn)行模式
        4.3.1 “自監(jiān)控”的系統(tǒng)構(gòu)成及運(yùn)行模式—教學(xué)運(yùn)行系統(tǒng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控
        4.3.2 “他監(jiān)控”的系統(tǒng)構(gòu)成及運(yùn)行模式—評(píng)估監(jiān)督系統(tǒng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控
        4.3.3 “自監(jiān)控”與“他監(jiān)控”的協(xié)同合作
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
致謝
在學(xué)期間的研究成果及發(fā)表的學(xué)術(shù)論文



本文編號(hào)：3737330