健康人格是指人格和諧、全面、健康的發(fā)展,是作為一種結(jié)構(gòu)上和動(dòng)力上趨近理想人格的良好人格模式。當(dāng)前受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)面效應(yīng)、中西文化沖突以及應(yīng)試教育弊端的影響使大學(xué)生的人格狀況出現(xiàn)了各種危機(jī)和缺陷。為此國(guó)內(nèi)外學(xué)者就健康人格的培養(yǎng)問題做了大量深入細(xì)致的理論研究,使人格培養(yǎng)的素質(zhì)教育在提倡“人格本位”的今天更加凸顯出其作為大學(xué)教育的目標(biāo)導(dǎo)向和價(jià)值追求所在,也必然成為高校思想政治教育的重要使命。 本文遵循“文章合為時(shí)而著”的精神,全文從三個(gè)部分論述了當(dāng)代大學(xué)生健康人格的培養(yǎng)問題。 第一部分,關(guān)于健康人格的概述。通過搜集整理和分析研究古今中外學(xué)者有關(guān)健康人格的文獻(xiàn),在此基礎(chǔ)上闡述了健康人格的理論淵源和內(nèi)涵。 第二部分,當(dāng)代大學(xué)生的人格現(xiàn)狀。根據(jù)艾森克人格問卷的測(cè)試結(jié)果,分析歸納得出當(dāng)代大學(xué)生存在的五種積極人格特征和四種人格缺陷,并對(duì)大學(xué)生人格發(fā)展中存在的問題及缺陷從內(nèi)、外因兩個(gè)方面進(jìn)行深入剖析。 第三部分,當(dāng)代大學(xué)生健康人格的培養(yǎng)途徑。針對(duì)大學(xué)生人格發(fā)展中存在的問題和對(duì)原因的分析,從思想政治教育的研究視角出發(fā)在主體、客體、介體、環(huán)體四個(gè)方面探求了培養(yǎng)大學(xué)生健康人... 

【文章頁(yè)數(shù)】：62 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
引言
    (一) 問題的提出及意義
    (二) 研究綜述
    (三) 研究重點(diǎn)、難點(diǎn)及創(chuàng)新點(diǎn)
一、關(guān)于健康人格的概述
    (一) 健康人格的理論淵源
        1.中國(guó)傳統(tǒng)的健康人格理論
        2.馬克思主義的健康人格理論
    (二) 健康人格的內(nèi)涵
        1.健康人格的含義
        2.健康人格的內(nèi)容
二、當(dāng)代大學(xué)生的人格現(xiàn)狀及存在問題的原因分析
    (一) 當(dāng)代大學(xué)生積極的人格特征
        1.具備廣泛的興趣和樂觀的人生態(tài)度
        2.具備充沛的精力和積極的進(jìn)取心
        3.具備文明的舉止和自覺的公德意識(shí)
        4.具備開闊的視野和主動(dòng)的參與意識(shí)
        5.具備活躍的思維和敢于擔(dān)當(dāng)?shù)挠職?br>    (二) 當(dāng)代大學(xué)生人格缺陷的主要表現(xiàn)
        1.自我認(rèn)知偏差與心理狀態(tài)失衡并存
        2.情緒管理失控與處事欠缺思考并存
        3.性格敏感脆弱與抗挫能力較差并存
        4.誠(chéng)信觀念淡漠與價(jià)值取向功利并存
    (三) 當(dāng)代大學(xué)生存在人格缺陷的原因分析
        1.大學(xué)生自身的性格特點(diǎn)制約其健康人格的形成
        2.不合理的家庭教養(yǎng)方式阻礙學(xué)生健康人格的形成
        3.學(xué)校對(duì)人格教育的弱化忽視學(xué)生健康人格的形成
        4.社會(huì)中的各種不良因素影響學(xué)生健康人格的形成
三、當(dāng)代大學(xué)生健康人格的培養(yǎng)途徑
    (一) 以教師為導(dǎo)向,加大人格教育的培養(yǎng)力度
        1.加強(qiáng)自身修養(yǎng)從而樹立人格教育的光輝典范
        2.完善教育機(jī)制從而搭建人格教育的有效平臺(tái)
    (二) 以學(xué)生為主體,樹立自我教育的自覺意識(shí)
        1.善于學(xué)習(xí)以具備自我調(diào)適的能力
        2.勤于思考以具備理性的思維
        3.敢于創(chuàng)新以具備創(chuàng)新的能力
    (三) 以環(huán)境為依托,營(yíng)造人格發(fā)展的和諧氛圍
        1. 創(chuàng)造和睦的家庭成長(zhǎng)環(huán)境
        2.構(gòu)建良好的校園文化環(huán)境
        3.營(yíng)造和諧的社會(huì)發(fā)展環(huán)境
    (四) 以實(shí)踐為手段,實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一的有效結(jié)合
        1.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的校內(nèi)實(shí)踐條件
        2.為學(xué)生提供豐富的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)
結(jié)語(yǔ)
注釋
參考文獻(xiàn)
附錄
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致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]圖書館與大學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域拓寬能力的培養(yǎng)[J]. 曹紅.  科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì). 2009(22)
[2]創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)途徑[J]. 趙杰藝.  新西部(下半月). 2009(07)
[3]淺析創(chuàng)新人才的教育與培養(yǎng)[J]. 惠林法,耿國(guó)祥.  科教文匯(下旬刊). 2009(07)
[4]批判與反思:挫折教育的內(nèi)涵[J]. 惠艷艷.  科教文匯(下旬刊). 2009(07)
[5]以誠(chéng)信教育提升大學(xué)生個(gè)人品德[J]. 黃小平,杜思春.  學(xué)習(xí)月刊. 2009(14)
[6]提升教師人格魅力 促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展[J]. 張昌勛.  長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)(高教版). 2009(07)
[7]推進(jìn)高校心理健康教育的幾點(diǎn)思考[J]. 房超,王艷.  思想教育研究. 2009(S1)
[8]“人格本位”理念在思想政治教育中的適用性研究[J]. 郭增琦.  教學(xué)與管理. 2009(18)
[9]高校誠(chéng)信教育的途徑及實(shí)效性建設(shè)[J]. 單鸝娜,武皓.  思想政治教育研究. 2009(03)
[10]論教師人格素質(zhì)的塑造[J]. 張震.  當(dāng)代教育科學(xué). 2009(11)

碩士論文
[1]論大學(xué)生理想人格之構(gòu)建[D]. 王欣.山東師范大學(xué) 2007
[2]大學(xué)生健康人格的教育實(shí)驗(yàn)研究[D]. 呂文波.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2006
[3]論高校思想政治教育中大學(xué)生健康人格的塑造[D]. 張玉芬.華中師范大學(xué) 2005



本文編號(hào)：3731540