社會(huì)轉(zhuǎn)型期大學(xué)生道德傾向是一個(gè)極具中國特色的問題�！蔼�(dú)一代”大學(xué)生的道德社會(huì)化面臨著“人的社會(huì)化”與社會(huì)角色的雙重轉(zhuǎn)型。這一時(shí)期，大學(xué)生道德傾向出現(xiàn)了由狂熱政治意識為中心向價(jià)值取向多元化的轉(zhuǎn)變，獨(dú)立及競爭意識強(qiáng)烈，傳統(tǒng)美德與時(shí)代精神并存，自我責(zé)任感、公德意識及民主法制意識得到強(qiáng)化，注重工具理性，追求個(gè)性自由，務(wù)實(shí)傾向明顯，呈現(xiàn)積極、健康、向上的良好態(tài)勢。但少數(shù)大學(xué)生內(nèi)心與外力之間矛盾所形成的“剪刀差”，帶來了道德人格的扭曲：冷漠、仇視而同情心缺乏，道德評價(jià)模糊；重智輕德造成了部分大學(xué)生道德人格的迷失：人文精神失落，理想信仰缺失；受功利主義影響，淡化理想信念的追求和過度注重自我發(fā)展導(dǎo)致了部分大學(xué)生道德人格的失衡…… 本研究從道德社會(huì)化這一宏觀視角出發(fā)，以社會(huì)系統(tǒng)論、社會(huì)沖突論、結(jié)構(gòu)功能論、社會(huì)場域論、文化變遷論、道德內(nèi)化論、現(xiàn)代化理論，結(jié)合社會(huì)心理學(xué)、教育社會(huì)學(xué)、德育社會(huì)學(xué)等相關(guān)理論和研究成果，并搜集新聞報(bào)道等有關(guān)數(shù)據(jù)資料結(jié)合本人的所見所聞，從社會(huì)大環(huán)境與生活環(huán)境兩個(gè)層面進(jìn)行定性和定量的研究，分析當(dāng)代大學(xué)生在社會(huì)轉(zhuǎn)型期的道德傾向，進(jìn)而研究其道德社會(huì)化主體功能的變化，提出道德人格的自... 

【文章頁數(shù)】：88 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
目錄
導(dǎo)言
    一、 當(dāng)代大學(xué)生道德社會(huì)化過程中面臨著雙重的轉(zhuǎn)型
    二、 當(dāng)代大學(xué)生道德社會(huì)化的歷史軌跡
    三、 當(dāng)代大學(xué)生道德社會(huì)化研究的意義
第一章 研究背景
    1.1 文獻(xiàn)綜述
        1.1.1 國外道德社會(huì)化研究的文獻(xiàn)綜述
        1.1.2 國內(nèi)道德社會(huì)化研究的文獻(xiàn)綜述
    1.2 理論框架
    1.3 研究假設(shè)
    1.4 研究方法與資料來源
    1.5 幾個(gè)核心概念的界定
        1.5.1 道德及其傾向
        1.5.2 道德社會(huì)化
        1.5.3 道德人格
        1.5.4 高校德育
第二章 當(dāng)代大學(xué)生道德傾向及其分析
    2.1 對傳統(tǒng)道德的看法
    2.2 社會(huì)公德
        2.2.1 對集體主義原則的看法
        2.2.2 社會(huì)生活領(lǐng)域
    2.3 學(xué)習(xí)觀與職業(yè)道德
        2.3.1 學(xué)習(xí)觀
        2.3.2 職業(yè)道德
    2.4 人生價(jià)值觀和金錢觀
    2.5 家庭道德
    2.6 網(wǎng)絡(luò)道德觀
    2.7 對于現(xiàn)狀的理性審思
第三章 轉(zhuǎn)型期大學(xué)生道德社會(huì)化主體功能的變化
    3.1 轉(zhuǎn)型期宏觀環(huán)境的道德社會(huì)化功能變化
        3.1.1 解讀轉(zhuǎn)型期大學(xué)生的道德社會(huì)化問題
        3.1.2 轉(zhuǎn)型期大學(xué)生觀念沖突與人文精神危機(jī)
        3.1.3 現(xiàn)代媒體的商業(yè)化及其失控
    3.2 生活環(huán)境的道德社會(huì)化功能變化
        3.2.1 家庭
        3.2.2 網(wǎng)絡(luò)新媒體
        3.2.3 同齡群體
        3.2.4 鄰里社區(qū)
    3.3 教育主體的道德社會(huì)化功能變化
        3.3.1 素質(zhì)教育面臨的困境
        3.3.2 社會(huì)轉(zhuǎn)型中的教育失范
        3.3.3 學(xué)校教育與學(xué)生生活
    3.4 我國的高教改革及其不足
        3.4.1 有利條件
        3.4.2 不良影響
    3.5 當(dāng)代大學(xué)生的道德主流和自身弱點(diǎn)
        3.5.1 當(dāng)代大學(xué)生的道德主流
        3.5.2 自身令人憂慮的弱點(diǎn)
第四章 轉(zhuǎn)型期大學(xué)生道德人格的重塑
    4.1 社會(huì)轉(zhuǎn)型呼喚大學(xué)生道德人格的重塑
        4.1.1 自律和自主性的道德人格特征
        4.1.2 道德人格與青年情緒
    4.2 大學(xué)生現(xiàn)代道德人格的自我塑造
        4.2.1 樹立崇高的道德價(jià)值目標(biāo)
        4.2.2 自覺加強(qiáng)道德修養(yǎng)
    4.3 大學(xué)生現(xiàn)代道德人格的社會(huì)重塑
        4.3.1 大環(huán)境
        4.3.2 小環(huán)境——大學(xué)生家庭教育
第五章 當(dāng)前高校德育的轉(zhuǎn)型
    5.1 道德人格教育創(chuàng)新與目標(biāo)重構(gòu)
    5.2 大學(xué)的“大文化”建設(shè)
    5.3 高校德育的微觀建設(shè)
        5.3.1 樹立德育新觀念
        5.3.2 思想政治理論課改革
        5.3.3 建立立體德育網(wǎng)絡(luò)
        5.3.4 德育的隊(duì)伍建設(shè)、工作機(jī)制和經(jīng)費(fèi)問題
        5.3.5 開展心理健康教育
        5.3.6 搶占網(wǎng)絡(luò)新陣地
        5.3.7 “大師”之德
結(jié)束語
參考文獻(xiàn)
致謝
個(gè)人簡歷、在學(xué)期間的研究成果及發(fā)表的學(xué)術(shù)論文


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[5]淺談大學(xué)生家庭教育[J]. 付國華.  吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2007(05)
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[7]至善——人類道德的終極價(jià)值目標(biāo)[J]. 藺海鯤.  社科縱橫. 2007(03)
[8]互聯(lián)網(wǎng)對大學(xué)生道德影響的調(diào)查與分析[J]. 王國良.  咸陽師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2006(02)
[9]析大學(xué)生家庭教育[J]. 王竹青.  湖南稅務(wù)高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào). 2005(05)
[10]網(wǎng)絡(luò)交往對大學(xué)生人格發(fā)展的影響及對策[J]. 陳明龍.  中國高教研究. 2004(10)

碩士論文
[1]當(dāng)代大學(xué)生道德社會(huì)化研究[D]. 鄭金福.福州大學(xué) 2004
[2]人格塑造與大學(xué)生心理健康教育[D]. 程鮮彩.鄭州大學(xué) 2001



本文編號：3720034