新工科背景下《材料科學前沿》課程創(chuàng)新人才培養(yǎng)教學實踐
發(fā)布時間:2022-07-16 14:10
在新工科建設的大背景下,本文結合西南大學含弘學院、西南大學材料與能源學院工科創(chuàng)新人才的培養(yǎng),從《材料科學前沿》課程出發(fā),通過教學方法、考核方式等方面的改革實踐,總結提煉出培養(yǎng)未來多元化、國際化創(chuàng)新人才的新模式,為西南大學等高校工科人才培養(yǎng)提供新思路。
【文章頁數】:3 頁
【文章目錄】:
1 教學方法的改革
1.1 嘗試合作教學
1.2 引入項目式教學
1.3 發(fā)展信息化教學
2 考核方式的改革
3 結 語
【參考文獻】:
期刊論文
[1]新工科下多學科交叉創(chuàng)新性物理實驗課程改革[J]. 王立英,秦珠,廖怡,戴海濤,米文博. 大學物理. 2019(09)
[2]項目驅動式教學的研究和應用[J]. 田建輝,楊葉茜. 科教導刊(下旬). 2019(07)
[3]多元化考核方法研究與實踐——以“室內空氣環(huán)境”課程為例[J]. 王昭俊. 高等建筑教育. 2019(03)
[4]代爾夫特理工大學項目式教學的實踐與啟示[J]. 朱佳斌,張國洋,劉群群,張執(zhí)南. 高等工程教育研究. 2019(03)
[5]墨爾本大學工學教育對我國新工科人才培養(yǎng)的啟示[J]. 閆鋒欣. 高等職業(yè)教育探索. 2018(02)
[6]“新工科”建設的背景、價值向度與預期效果[J]. 張海生. 湖北社會科學. 2017(09)
[7]前沿學科專業(yè)課程教學模式探討[J]. 王志敏,田瑞,閆素英,王亞輝. 實驗室科學. 2017(03)
[8]論“互聯網+教育”背景下高校教學模式的改革[J]. 王繪娟. 當代教育實踐與教學研究. 2016(09)
[9]以前沿進展啟迪創(chuàng)新思維——“微生物生物學”課程特色專題講座[J]. 王磊,李穎,樓慧強,文瑩,陳文峰,王穎,李大偉. 微生物學通報. 2016(04)
[10]“互聯網+”時代新型教育教學模式的研究與啟示——微課、慕課、翻轉課堂[J]. 張明,郭小燕. 電腦知識與技術. 2015(12)
本文編號:3662658
【文章頁數】:3 頁
【文章目錄】:
1 教學方法的改革
1.1 嘗試合作教學
1.2 引入項目式教學
1.3 發(fā)展信息化教學
2 考核方式的改革
3 結 語
【參考文獻】:
期刊論文
[1]新工科下多學科交叉創(chuàng)新性物理實驗課程改革[J]. 王立英,秦珠,廖怡,戴海濤,米文博. 大學物理. 2019(09)
[2]項目驅動式教學的研究和應用[J]. 田建輝,楊葉茜. 科教導刊(下旬). 2019(07)
[3]多元化考核方法研究與實踐——以“室內空氣環(huán)境”課程為例[J]. 王昭俊. 高等建筑教育. 2019(03)
[4]代爾夫特理工大學項目式教學的實踐與啟示[J]. 朱佳斌,張國洋,劉群群,張執(zhí)南. 高等工程教育研究. 2019(03)
[5]墨爾本大學工學教育對我國新工科人才培養(yǎng)的啟示[J]. 閆鋒欣. 高等職業(yè)教育探索. 2018(02)
[6]“新工科”建設的背景、價值向度與預期效果[J]. 張海生. 湖北社會科學. 2017(09)
[7]前沿學科專業(yè)課程教學模式探討[J]. 王志敏,田瑞,閆素英,王亞輝. 實驗室科學. 2017(03)
[8]論“互聯網+教育”背景下高校教學模式的改革[J]. 王繪娟. 當代教育實踐與教學研究. 2016(09)
[9]以前沿進展啟迪創(chuàng)新思維——“微生物生物學”課程特色專題講座[J]. 王磊,李穎,樓慧強,文瑩,陳文峰,王穎,李大偉. 微生物學通報. 2016(04)
[10]“互聯網+”時代新型教育教學模式的研究與啟示——微課、慕課、翻轉課堂[J]. 張明,郭小燕. 電腦知識與技術. 2015(12)
本文編號:3662658
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