批判性思維是一種建立在客觀依據(jù)的基礎(chǔ)上,使用恰當(dāng)?shù)脑u價標(biāo)準(zhǔn)對事物的真實(shí)性、準(zhǔn)確性、性質(zhì)與價值等方面進(jìn)行判斷的思維過程,一般由傾向和能力兩個方面組成。大學(xué)生批判性思維能力的培養(yǎng)對大學(xué)生自身的發(fā)展和社會創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)具有十分重要的意義。研究發(fā)現(xiàn),大學(xué)生具有一定的批判性思維傾向,但批判性思維能力總體處于較低水平,這種現(xiàn)象與師資力量薄弱、課程設(shè)置不合理以及傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛有關(guān)。高校、教師和學(xué)生,應(yīng)該共同努力,改革教學(xué)體制和學(xué)習(xí)方法,促進(jìn)大學(xué)生批判性思維能力的提高。 

【文章來源】：江蘇理工學(xué)院學(xué)報. 2018,24(05)

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、大學(xué)生批判性思維能力培養(yǎng)的意義
    (一) 批判性思維能力有利于大學(xué)生在信息時代立足與發(fā)展
    (二) 批判性思維能力有利于大學(xué)生個性與心理的發(fā)展
    (三) 批判性思維能力有利于社會創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)
二、大學(xué)生批判性思維能力的現(xiàn)狀分析
    (一) 問卷結(jié)果
        1. 大學(xué)生批判性思維傾向調(diào)查
        2. 大學(xué)生批判性思維能力調(diào)查
    (二) 訪談結(jié)果
三、影響大學(xué)生批判性思維能力培養(yǎng)的教育因素
    (一) 相關(guān)師資力量薄弱
    (二) 課程設(shè)置不合理
        1. 我國高校缺乏批判性思維的通識課程
        2. 我國高校沒有將批判性思維理念融入各個專業(yè)
        3. 單一的分科課程設(shè)置不利于大學(xué)生批判性思維能力的培養(yǎng)
    (三) 傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的束縛
四、大學(xué)生批判性思維能力培養(yǎng)的策略
    (一) 高校
        1. 制定科學(xué)規(guī)劃
        2. 開展教師培訓(xùn)
        3. 改善課程設(shè)置
        4. 優(yōu)化評估體系和考試制度
    (二) 教師方面
        1. 提升教學(xué)能力
        2. 改進(jìn)教學(xué)方法
    (三) 學(xué)生方面
        1. 學(xué)會多元思維
        2. 積極參與辯論
        3. 有意識地進(jìn)行批判性閱讀


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3638433