新中國成立70年來,我國應用型本科教育發(fā)展經(jīng)歷模式探索（1949-1998年）、快速擴張（1999-2013年）、轉型發(fā)展（2014年以來）等三個主要階段。在改革發(fā)展中,始終堅持應用型人才培養(yǎng)目標定位、強化專業(yè)體系的應用性導向、推行產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式、將學校自主探索與外部政策支持緊密結合、主動融入國家現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設中,內涵式發(fā)展能力不斷提升。從目前我國應用型本科教育發(fā)展存在的主要問題與國家政策調整的動向來看,未來的應用型本科教育改革將在繼續(xù)堅持成功經(jīng)驗的同時,不斷深化產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式改革,聚力推進高水平應用型本科建設。 

【文章來源】：黑龍江高教研究. 2020,38(07)北大核心

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、應用型本科教育發(fā)展的演變歷程
    1.模式探索階段(1949-1998年)
    2.快速擴張階段(1999-2013年)
    3.轉型發(fā)展階段(2014年以來)
二、應用型本科教育發(fā)展的主要經(jīng)驗
    1.堅持應用型人才培養(yǎng)的目標定位
    2.構建全面應用導向的專業(yè)體系
        第一,對接地方支柱產(chǎn)業(yè),構建主體專業(yè)結構。
        第二,對接地方特色產(chǎn)業(yè),形成特色專業(yè)體系。
        第三,對接新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展,推進新型專業(yè)建設。
        第四,對接國家重大戰(zhàn)略,激發(fā)專業(yè)發(fā)展活力。
    3.推行產(chǎn)教深度融合的培養(yǎng)模式
        第一,協(xié)同設計人才培養(yǎng)方案。
        第二,共建專業(yè)課程體系。
        第三,協(xié)力開發(fā)專業(yè)課程教材。
        第四,協(xié)同開展教育教學。
        第五,共建“雙師型”教師隊伍。
    4.統(tǒng)籌上下協(xié)同推進的發(fā)展方式
    5.融入現(xiàn)代職業(yè)教育體系的改革舉措
        第一,完善了我國應用型人才培養(yǎng)體系。
        第二,構建了職業(yè)教育內部及與其他教育相互溝通與銜接的體系。
        第三,形成了職業(yè)教育運行的支撐體系。
三、應用型本科教育發(fā)展的未來展望
    1.深化產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式改革
        第一,在融合的廣度上,構建“四位一體”的產(chǎn)教融合大格局。
        第二,在融合的深度上,推進教育要素與生產(chǎn)要素的全面對接。
    2.推進高水平應用型本科教育建設
        第一,轉變支持方式,激發(fā)應用型本科發(fā)展活力。
        第二,強化政策引導,凝練應用型本科辦學特色。
        第三,改革評價體系,拓展應用型本科發(fā)展空間。
        第四,完善配套制度,優(yōu)化應用型本科發(fā)展環(huán)境。


【參考文獻】：
期刊論文
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