文章通過比較分析牛津大學(xué)、加州大學(xué)伯克利分校和普林斯頓大學(xué)等三所歐美大學(xué)的戰(zhàn)略規(guī)劃后發(fā)現(xiàn):使命和愿景集中體現(xiàn)了世界一流大學(xué)價值追求并作為制定大學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃的根本依據(jù),世界一流大學(xué)依據(jù)價值追求及資源進(jìn)行理性抉擇,實施差異化戰(zhàn)略以實現(xiàn)特色發(fā)展,戰(zhàn)略規(guī)劃形成了連續(xù)動態(tài)的閉環(huán)系統(tǒng),同時重視戰(zhàn)略實施過程中的監(jiān)控與評估。最后,根據(jù)世界一流大學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃的特點得出對我國"雙一流"建設(shè)高校的啟示,即凝練大學(xué)使命,凝聚大學(xué)發(fā)展愿景,明確大學(xué)價值追求;依據(jù)大學(xué)價值理性決策,實施差異化發(fā)展戰(zhàn)略以實現(xiàn)特色發(fā)展;在戰(zhàn)略管理中應(yīng)實現(xiàn)動態(tài)性與連續(xù)性相統(tǒng)一;構(gòu)建多層次目標(biāo)體系,將戰(zhàn)略轉(zhuǎn)化為可實施的具體措施;構(gòu)建多維度、多層次、多元化的戰(zhàn)略評估機制。 

【文章來源】：黑龍江高教研究. 2020,38(07)北大核心

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、案例選擇
二、大學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃分析框架
    (一) 戰(zhàn)略分析過程反映了大學(xué)的價值取向
    (二) 戰(zhàn)略選擇是大學(xué)明確自身定位而做出的理性抉擇
    (三) 戰(zhàn)略實施是大學(xué)將戰(zhàn)略選擇轉(zhuǎn)化為可實施的具體措施
    (四) 戰(zhàn)略監(jiān)控與評估是檢驗大學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃科學(xué)性的重要依據(jù)
三、世界一流大學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃分析
    (一)戰(zhàn)略分析
        1.使命和愿景
        2.外部環(huán)境與內(nèi)部資源掃描——SWOT分析
    (二)戰(zhàn)略選擇
    (三)戰(zhàn)略實施
    (四)戰(zhàn)略監(jiān)控與評估
四、世界一流大學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃的特點
    (一)使命和愿景集中體現(xiàn)了世界一流大學(xué)的價值追求并作為戰(zhàn)略規(guī)劃的根本依據(jù)
    (二)世界一流大學(xué)依據(jù)價值追求及資源進(jìn)行理性抉擇,注重特色發(fā)展以獲得持續(xù)競爭優(yōu)勢
    (三)世界一流大學(xué)的戰(zhàn)略規(guī)劃是一個連續(xù)動態(tài)的閉環(huán)系統(tǒng)
    (四)世界一流大學(xué)在不同的發(fā)展階段有不同的戰(zhàn)略重點,并將其轉(zhuǎn)化為可操作的具體措施
    (五)世界一流大學(xué)注重對戰(zhàn)略實施進(jìn)展進(jìn)行監(jiān)控與評估
五、對我國“雙一流”建設(shè)高校的啟示
    (一)凝練大學(xué)使命,凝聚大學(xué)發(fā)展愿景,明確大學(xué)價值追求
    (二)依據(jù)大學(xué)價值理性決策,實施差異化發(fā)展戰(zhàn)略以實現(xiàn)特色發(fā)展
    (三)在戰(zhàn)略管理中應(yīng)實現(xiàn)動態(tài)性與連續(xù)性相統(tǒng)一
    (四)構(gòu)建多層次目標(biāo)體系,將戰(zhàn)略轉(zhuǎn)化為可實施的具體措施
    (五)構(gòu)建多維度、多層次、多元化的戰(zhàn)略評估機制


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]中美公立研究型大學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃比較研究——以清華大學(xué)和華盛頓大學(xué)為例[J]. 耿樂樂.  高教探索. 2019(09)
[2]我國高校一流大學(xué)建設(shè)的校際經(jīng)驗——基于6所高校一流大學(xué)建設(shè)方案的文本分析[J]. 張偉,張茂聰.  中國高教研究. 2018(05)



本文編號：3629935