本文關(guān)鍵詞：《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教材使用存在的問題及對策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：作為大學(xué)生入校后接觸到的第一本思想政治理論課教材,《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》對大學(xué)生實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換、提高思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)、解決成長成才過程中遇到的理論問題和實(shí)際問題具有較大幫助作用。然而,通過調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)高校師生在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教材使用中存在一定的問題,從而對教材使用效果產(chǎn)生了消極影響。為了改善這一狀況,本文選取“《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教材使用”這一主題進(jìn)行研究,全文共分為三個部分：第一部分：《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教材建設(shè)歷程與使用要求,這是本文的邏輯起點(diǎn)。本章在對《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教材作縱向梳理的基礎(chǔ)上,把教材建設(shè)分為初步探索、基本成形、多元發(fā)展、逐漸規(guī)范、高度統(tǒng)一五個時期。然后,分析了“05方案”頒布實(shí)施之后《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教材在編寫、審定、出版、使用、內(nèi)容、版式設(shè)計(jì)等方面的特點(diǎn)和對高校師生的使用要求,即教師要準(zhǔn)確把握教材、科學(xué)開發(fā)教材、充分使用教材；學(xué)生要積極使用教材、科學(xué)使用教材。第二部分：《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教材使用存在的問題與原因分析,這是本文的邏輯展開。本章在實(shí)證調(diào)查的基礎(chǔ)上,指出了高校師生在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》(2013年修訂版)教材使用中存在的問題,即部分教師對教材把握不到位、開發(fā)欠科學(xué)、部分模塊使用不充分；部分大學(xué)生使用教材的積極性不高、機(jī)械化程度較高、功利化傾向明顯。同時,對存在問題的原因作了分析,即教師對教材使用認(rèn)識不到位,自身素質(zhì)難以適應(yīng)教材使用的高要求,研究開發(fā)教材的精力與動力不足；大學(xué)生對課程、教材與學(xué)習(xí)認(rèn)識不當(dāng),教材難以滿足大學(xué)生的使用需求,教師對學(xué)生使用教材缺乏引導(dǎo)。第三部分：提高《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教材使用效果的對策,這是本文的邏輯終點(diǎn)。本章針對高校師生在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》(2013年修訂版)教材使用中存在的問題與原因,從兩個方面提出了相應(yīng)的對策。一方面,提高教師對教材使用效果的對策,即教師要樹立正確的教材使用觀念；教師要提升自身素質(zhì)以適應(yīng)教材使用要求；增強(qiáng)教師研究開發(fā)教材的精力與動力。另一方面,提高大學(xué)生對教材使用效果的對策,即大學(xué)生要正確認(rèn)識課程、教材與學(xué)習(xí)；改善教材缺點(diǎn)以滿足大學(xué)生使用需求；加強(qiáng)對大學(xué)生使用教材的引導(dǎo)。
【關(guān)鍵詞】：《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》 教材使用 問題 對策
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G641
【目錄】：

• 摘要5-7
• Abstract7-9
• 導(dǎo)論9-17
• 一、問題的提出9
• 二、文獻(xiàn)綜述9-14
• 三、研究內(nèi)容與重難點(diǎn)14-15
• 四、研究思路與方法15-16
• 五、研究意義16
• 六、研究的創(chuàng)新之處16-17
• 第一章 《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教材建設(shè)歷程與使用要求17-31
• 一、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教材的建設(shè)歷程17-21
• (一) 初步探索時期(1949—1978)17-18
• (二) 基本成形時期(1978—1986)18-19
• (三) 多元發(fā)展時期(1986—1998)19-20
• (四) 逐漸規(guī)范時期(1998—2005)20
• (五) 高度統(tǒng)一時期(2005至今)20-21
• 二、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教材的特點(diǎn)與使用要求21-31
• (一) 《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教材的特點(diǎn)21-25
• (二) 《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教材的使用要求25-31
• 第二章 《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教材使用存在的問題與原因分析31-45
• 一、調(diào)查設(shè)計(jì)與實(shí)施31-32
• (一) 調(diào)查目的31
• (二) 調(diào)查對象31
• (三) 調(diào)查內(nèi)容31
• (四) 調(diào)查方法31-32
• (五) 調(diào)查實(shí)施32
• 二、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教材使用存在的問題32-36
• (一) 教師在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教材使用中存在的問題32-35
• (二) 大學(xué)生在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教材使用中存在的問題35-36
• 三、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教材使用存在問題的原因分析36-45
• (一) 教師在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教材使用中存在問題的原因分36-40
• (二）大學(xué)生在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教材使用中存在問題的原因分析40-45
• 第三章 提高《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教材使用效果的對策45-61
• 一、提高教師對教材使用效果的對策45-54
• ( ) 教師要樹立正確的教材使用觀念45-47
• (二) 教師要提升自身素質(zhì)以適應(yīng)教材使用要求47-52
• (三) X椙拷淌ρ芯靠⒔灘牡木τ攵，
  
  本文編號：358389
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